Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 196 стр.

всех реальных физических явлений только модельным представлением по-
следних на экране компьютера. Требования к умениям, знаниям, навыкам в
области информатики должны видоизменяться в зависимости от типа ВУЗа,
характера подготовки и специальности. Внедрение современных информаци-
онных технологий в образование привело к появлению новых образователь-
ных технологий и форм обучения, базирующихся на электронных средствах
обработки и передачи информации. Одной из таких форм обучения является
компьютерное обучение, интенсивное развитие которого началось с появле-
ния мощных интерактивных компьютерных программ и компьютерных
мультимедиа средств обучения. Современные технологии программирования
позволяют сделать программные продукты образовательного характера не
только внешне привлекательными и удобными в обращении. Кроме того, со-
временные компьютерные средства обучения должны выполнять необходи-
мые дидактические функции предоставления обучающего материала и
управления познавательной деятельностью в новой среде, быть адаптивными
к индивидуальным особенностям обучающегося. При создании компьютер-
ных средств обучения необходимо учитывать не только методические и ди-
дактические принципы разработки КСО, но и психолого-педагогические осо-
бенности их применения, среди которых можно выделить следующие:
      − успех учебной деятельности, который в значительной степени оп-
ределяется четкой постановкой цели изучения каждого курса, его задач. Это
необходимо для того, чтобы обучающийся ясно понимал предназначение
предлагаемых курсов и был в состоянии определить степень их сложности
курсов, их соответствие своим познавательным интересам. Степень этого со-
ответствия и определяет уровень мотивации познавательной деятельности
учащегося;
      − учет индивидуальных особенностей обучающегося (скорость и тип
мыслительной деятельности, особенности памяти, потребности самостоя-
тельного выбора и построения маршрута обучения, другое);
      − учет психологических закономерностей восприятия и усвоения
информации с экрана, возрастных особенностей обучающегося;
      − организация самоконтроля с целью повышения мотивации обуче-
ния;
      − методика применения КСО и организация самого занятия;
 сочетание различных средств и технологий обучения (традиционных и ком-
пьютерных).
      Предлагаем вниманию разработанные и внедренные в учебный процесс
следующие модели построения лабораторно-практических занятий с приме-
нением КСО.




                                   197