Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 198 стр.

ределенных педагогом формах: индивидуальная беседа, компьютерный кон-
троль; письменный отчет; взаимоконтроль пар обучающихся, другое.

      Модель 2.
      Условия эффективной работы с использованием модели 2:
      1) компьютерный класс укомплектован на 12 рабочих мест;
      2) группа делится на подгруппы. За одним компьютером работает
один обучающийся;
      3) непосредственное общение педагога и конкретного обучающегося
по мере его завершения работы с КСО;
      4) наличие дополнительных заданий разной степени сложности для
постановки следующего этапа обучения.
      Главным отличительным условием модели 2 является индивидуальная
работа обучающегося за компьютером.
      Организация занятий может отличаться еще и тем, что должна быть
учтена возможность предварительной самоподготовки обучающегося по теме
предстоящего занятия (дома или в компьютерном классе в удобное время для
наиболее заинтересованных обучающихся). Как показывает опыт работы, че-
рез самоподготовку (с применением КСО) проходит в среднем 2-3 обучаю-
щихся, которые уже к началу занятия готовы к непосредственному общению
с педагогом. Таким образом, создается возможность использования дополни-
тельного времени для индивидуальной работы на занятиях с наиболее заин-
тересованными обучающимися. Предусмотрев сразу несколько вариантов
индивидуальных заданий, педагог посвящает первые 10-15 минут занятия
обучающимся, наиболее заинтересованным в овладении материалом сверх
программы. Очень важно проводить обсуждение индивидуальных заданий,
рассмотрение тех вопросов, которые возникли у обучающихся в процессе
самоподготовки.
      Этап итогового контроля должен служить не просто констатацией со-
стояния знает/не знает, но должен являться продолжением обучения. При
использовании компьютерных средств обучения рекомендуется публичная
защита индивидуальных работ, подготовленных в виде небольших докладов
(5-7 мин).

      Представление учебной информации с помощью компьютерных
средств обучения позволяет получить максимальный эффект в усвоении ма-
териала, т.к. при работе с такого рода электронными курсами активизируют-
ся все виды мыслительной деятельности. А правильно построенный учебный
процесс, с учетом психолого-педагогических особенностей, дает возмож-
ность достичь необходимого качества обучения.
      Говоря о психолого-педагогических условиях применения компьютер-
ных средств обучения в целом, предлагаем рассматривать КСО в следующем
контексте:


                                   199