Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 200 стр.

      Обучающиеся должны быть готовы к работе с компьютерными средст-
вами как технически, так и психологически. Необходимо учитывать опти-
мальную частоту применения компьютерных средств на занятии, разнообра-
зить формы их применения. Необходимо также быть готовыми к потере в
ближайшем будущем фактора новизны в восприятии обучающимися компью-
тера как средства обучения.
      Применяя КСО в образовательном процессе, педагог должен учитывать
следующие основные особенности.
      Во-первых, те новообразования, которые возникают под влиянием
КСО, переносятся в условия традиционного общения. Исследования психо-
логов показали, что значительно усиливаются требования к точности форму-
лировок, логичности и последовательности изложения материала, представ-
ленного через КСО, повышается значение рефлексии, роли эмоциональных
нагрузок при использовании новых средств обучения и общения.
      Во-вторых, наблюдается и обратный процесс: особенности тра-
диционной деятельности становятся присущи и компьютеризованной.
      Педагогам приходится очень часто наблюдать элементы «очеловечива-
ния» программ и самих компьютеров при работе обучающихся в компьютер-
ной среде, что требует переключения видов учебной деятельности и плани-
рования времени работы за компьютером, как на занятии, так и при состав-
лении расписаний занятий.
      Не рекомендуется проводить подряд несколько уроков, требующих
обучения в компьютерной среде, это повышает утомляемость обучающегося
и нервную нагрузку.
      Подобные противоположно направленные действия компьютерной
среды обучения формируют сложную и противоречивую структуру учебно-
познавательной деятельности обучающегося, основанной на применении
компьютерных средств обучения и взаимодействия.


     5.8.2 Методика применения дистанционно-образовательной сре-
ды обучения LMS Moodle в школьном курсе информатики

       Для разработки методики применения системы LMS Moodle в школь-
ном курсе «Информатика и ИКТ» была выбрана тема «Измерение количест-
ва информации. Алфавитный и содержательный подходы».
       Выбранная тема разрабатывалась для трёх уроков:
        − «Измерение количества информации. Алфавитный и содержатель-
ный подходы» - изучение и закрепление полученных знаний, коллективное
заполнение кроссворда;
        − «Практическая работа № 1» – выполнение практических задач и за-
даний, решение кроссвордов;
        − «Практическая работа № 2» – выполнение теста, участие в семина-
ре и на форуме.

                                   201