Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 212 стр.

может использовать при изложении материала текст, графику, анимацию, ви-
деозаписи. Использование возможностей компьютерной визуализации учебных
материалов и их оптимальная структуризация в электронном виде, несомненно,
повышают качество восприятия информации.
      Важно чтобы видеоконференции не превратились в средство, постав-
ляющее информацию обучающимся в готовом виде, или в занятия, на которых
ведется запись обучающего материала под диктовку. Педагогу следует тща-
тельно продумывать содержание и сценарий видеоконференций, их периодич-
ность, четко определять, какая работа должна быть проведена обучающимися в
интервале между конференциями. Первым занятием по изучаемой дисциплине
в режиме видеоконференции может быть вводное (установочное занятие) –
презентация урока или всего материала курса.
      Телеконференцсвязь и видеотелефон. Эти средства НИТ обеспечивают
возможность двухсторонней связи между педагогом и обучающимися. При
этом происходит двухсторонняя передача видеоизображения, звука и графиче-
ских иллюстраций. Все это можно наблюдать одновременно в трех окнах на
экране каждого монитора абонентов (педагогов и обучающихся). При группо-
вых занятиях в большой аудитории имеется возможность проецировать изо-
бражение монитора компьютера на большой экран с помощью проекционного
устройства. Аппаратно-программный комплекс одного рабочего места включа-
ет: компьютер, монитор, принтер, видеокамеру, клавиатуру, манипулятор
мышь, модем и соответствующее программное обеспечение.
      Видеотелефон отличается от видеоконференцсвязи ограниченностью
размеров, качеством представления визуальной информации и невозмож-
ностью использовать в реальном времени компьютерные приложения.
      Дидактические свойства современных информационных технологий это-
го класса включают возможность передачи в реальном времени изображения,
звука, графики и их представления обучающимся для учебных целей.
      Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, глобаль-
ную, региональные и локальные компьютерные сети связи и обмена данными,
открывают перед обучающимися и педагогами широчайшие возможности в ор-
ганизации и информационно-методическом обеспечении образовательного
процесса.


     6.4 Некоторые этические проблемы коммуникации в компьютер-
 ной среде

      В преодолении проблем опосредованной компьютерной системой ком-
муникации в электронной среде образовательным сообществом уже накоплен
некоторый опыт. К такому опыту относятся исследования по вопросам сетевой
этики, основанные на выработке норм поведения, характерных для нескольких
одновременно работающих участников (групп).



                                   213