ВУЗ:
Составители:
23
формации. Современные информационные и коммуникационные технологии
ворвались и в сферу образования, причем диктуя свои условия.
Традиционные учебные заведения также не обеспечивают необходимо-
го уровня подготовки специалистов, поэтому и возникают различные центры
обучения в фирмах, внутри предприятий, где идет переподготовка обычно
профильных специалистов. На базе больших компаний развиваются учебные
заведения, ведущие узко профильную специальную подготовку. Такая ситуа-
ция обычно касается именно профессионального обучения.
Отечественная система образования за последние 50 лет практически
не изменилась, но коренным образом изменились социально-экономические
условия развития страны. В знаниевой парадигме образования всегда прева-
лировала оторванность полученных знаний от их практического применения.
На современном этапе развития общества просто знать уже недостаточно,
необходимо уметь применять полученные знания для решения конкретных
задач в условиях не просто учебного процесса, а при выполнении конкретной
задачи, с учетом новых условий, в которых необходимо достичь успехов при
выполнении конкретной практически важной задачи. Следовательно, при
подготовке специалистов в вузах необходимо формировать и развивать спо-
собности применять полученные знания на практике и, кроме того, в нетра-
диционных условиях. Практико-ориентированная подготовка предполагает
изучение фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисцип-
линами конкретной предметной области. Кроме того, следует учесть, что
важны не просто знания, а способность специалиста применять их на практи-
ке, то есть, в вузе необходима подготовка будущего специалиста, воспитание
его личностных качеств по принятию конкретного решения при выполнении
профессиональной деятельности. При подготовке любого специалиста в вузе
необходимо формировать и развивать способности оценки сложности вы-
полнения предстоящей задачи и тот уровень знаний, которым он на данный
момент обладает для того чтобы понять, каких знаний ему может оказаться
недостаточно для выполнения поставленной задачи, как и где ему воспол-
нить обнаруженные пробелы в подготовке. В настоящее время такими спо-
собностями обладают единицы выпускников вузов и школ, поэтому и необ-
ходимо создание другой системы подготовки, ориентированной на примене-
ние полученных фундаментальных знаний на практике для решения проблем
экономического и социального развития страны. Профилизация подготовки в
школах и даже практико-ориентированное образование в вузах не обеспечи-
вает формирования необходимых личностных качеств выпускников для ос-
мысленного, ответственного отношения к образовательной и будущей произ-
водственной деятельности.
В педагогической практике применяются различные образовательные
концепции и подходы, но они используются разрозненно, поэтому и появи-
лась потребность в новом системно-интегрированном подходе, который ак-
кумулировал бы в себе положительные аспекты как при организации обуче-
формации. Современные информационные и коммуникационные технологии ворвались и в сферу образования, причем диктуя свои условия. Традиционные учебные заведения также не обеспечивают необходимо- го уровня подготовки специалистов, поэтому и возникают различные центры обучения в фирмах, внутри предприятий, где идет переподготовка обычно профильных специалистов. На базе больших компаний развиваются учебные заведения, ведущие узко профильную специальную подготовку. Такая ситуа- ция обычно касается именно профессионального обучения. Отечественная система образования за последние 50 лет практически не изменилась, но коренным образом изменились социально-экономические условия развития страны. В знаниевой парадигме образования всегда прева- лировала оторванность полученных знаний от их практического применения. На современном этапе развития общества просто знать уже недостаточно, необходимо уметь применять полученные знания для решения конкретных задач в условиях не просто учебного процесса, а при выполнении конкретной задачи, с учетом новых условий, в которых необходимо достичь успехов при выполнении конкретной практически важной задачи. Следовательно, при подготовке специалистов в вузах необходимо формировать и развивать спо- собности применять полученные знания на практике и, кроме того, в нетра- диционных условиях. Практико-ориентированная подготовка предполагает изучение фундаментальных дисциплин в сочетании с прикладными дисцип- линами конкретной предметной области. Кроме того, следует учесть, что важны не просто знания, а способность специалиста применять их на практи- ке, то есть, в вузе необходима подготовка будущего специалиста, воспитание его личностных качеств по принятию конкретного решения при выполнении профессиональной деятельности. При подготовке любого специалиста в вузе необходимо формировать и развивать способности оценки сложности вы- полнения предстоящей задачи и тот уровень знаний, которым он на данный момент обладает для того чтобы понять, каких знаний ему может оказаться недостаточно для выполнения поставленной задачи, как и где ему воспол- нить обнаруженные пробелы в подготовке. В настоящее время такими спо- собностями обладают единицы выпускников вузов и школ, поэтому и необ- ходимо создание другой системы подготовки, ориентированной на примене- ние полученных фундаментальных знаний на практике для решения проблем экономического и социального развития страны. Профилизация подготовки в школах и даже практико-ориентированное образование в вузах не обеспечи- вает формирования необходимых личностных качеств выпускников для ос- мысленного, ответственного отношения к образовательной и будущей произ- водственной деятельности. В педагогической практике применяются различные образовательные концепции и подходы, но они используются разрозненно, поэтому и появи- лась потребность в новом системно-интегрированном подходе, который ак- кумулировал бы в себе положительные аспекты как при организации обуче- 23
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 20
- 21
- 22
- 23
- 24
- …
- следующая ›
- последняя »