Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 24 стр.

идеи, которые опередили свое время, его техническое оснащение и заложили
основные принципы развития ряда современных направлений в педагогике и
технологии обучения.
       С учетом всех наших рассуждений, возможностей, предоставляемых
современной компьютерной техникой, современными информационными
технологиями и средствами телекоммуникационной связи, предлагаем рас-
смотреть подход к построению современной модели образования.
      Современная модель образования должна обеспечить интеграцию раз-
личных способов освоения мира, тем самым раскрыть и увеличить творче-
ский потенциал человека для свободных и осмысленных действий, целостно-
го и открытого восприятия и осознания мира, обеспечить потребности произ-
водства и общества через внедрение инновационных процессов в систему
массового обучения.
      Проблема разработки современной модели образования заключается в
том, чтобы найти удобные организационные формы, сохранить и развить от-
крытость процесса образования на разных уровнях системы, а не только на
уровне учитель - ученик. Образование не может быть целиком самоопреде-
ляемо индивидами или группами. Определение целей, программ и планов
обучения - это совместное творчество организаторов обучения, педагогов и
обучающихся, и в то же время образование нельзя рассматривать только че-
рез призму целей и задач, которые должен решать в жизни человек, но необ-
ходимо учитывать и потребности самой личности в своем развитии.
      Переход от нормативного к современному образованию обострил про-
блемы готовности педагогов к поиску и применению новых технологий обу-
чения и определению каждым субъектом образовательного процесса собст-
венного места в этой системе. Трудности, испытываемые педагогами при
разработке и применении новой модели образования, можно свести к сле-
дующим:
      1) необходимость перехода от авторитарного стиля управления при
организации образовательного процесса к совместной деятельности и со-
трудничеству всех субъектов;
      2) необходимость перехода от знаниевого репродуктивного подхода в
обучении к развитию продуктивной творческой мыслительной деятельности;
      3) выявление проблем в содержании образования и необходимости
поиска и формирования новых видов учебной деятельности;
      4) необходимость формирования и развития личностных качеств вы-
пускников школ и вузов для применения полученных фундаментальных зна-
ний на практике.
      Самая трудная задача в новой модели образования - смена личной
установки, как педагога, так и обучающегося на самооценку, самоанализ,
самообразование, саморазвитие.
      Особенности новой парадигмы образования – создание условий для
саморазвития, самостоятельного принятия решения, развития ответственно-


                                   25