Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 254 стр.

териала, но и разработку технологической основы (методик, приемов, совре-
менных обучающих средств), позволяющей проектировать и сопровождать
управление познавательной деятельностью. Среда должна быть непрерывно
изменяющейся, учитывающей индивидуальные особенности обучающегося,
круг его интересов, процесс самостоятельного поиска. Информационно-
образовательная среда должна способствовать постановке задач и поиску пу-
тей их решения, обеспечивать процесс непрерывного роста человека в про-
фессиональном и общеобразовательном плане.
      Одним из главных условий современного образования является именно
воспитание желания обучающегося найти что-либо интересное для себя и
попытаться предложить не просто достижение определенного результата, а
найти свой собственный выход из лабиринта целенаправленно выбираемых
информационных потоков. На наш взгляд, главной задачей при проектирова-
нии информационно-образовательной среды является обеспечение условий
формирования и воспитания у обучающегося стремления к самостоятельной
поисковой деятельности.
      При формировании образовательной среды образовательного учрежде-
ния можно применить разные подходы. Чаще всего рассматривают подходы
по следующим основаниям:
      1) тип управления (распределенный, централизованный);
      2) направление подготовки (общеобразовательное, профессиональное);
      3) профиль подготовки (гуманитарный, технический, художествен-
ный);
      4) уровень обучения (общее, начальное профессиональное, среднее
профессиональное, высшее профессиональное, послевузовское и дополни-
тельное профессиональное и другое).
      Подход к созданию информационно-образовательной среды должен
отражать не только совокупность необходимого содержательного и иллюст-
ративного материала, но и разработку технологической основы обучения
(методик, приемов, современных обучающих средств), позволяющей проек-
тировать и сопровождать управление познавательной деятельностью. Обра-
зовательная среда должна быть непрерывно изменяющейся, учитывающей
разнообразные индивидуальные особенности обучающихся.
      Главной особенностью современных информационно-образовательных
сред, разработанных на основе современных средств компьютерной техники
и средств телекоммуникационной связи, является их интерактивность, пре-
доставляющая возможность ведения целенаправленного диалога. Диалог
следует понимать не просто как речевой акт общения, а как форму осмысле-
ния информации, ее анализа, сопоставления, выбора, как форму «внутренней
речи».
      Как видим из проведенных рассуждений, требования к организации
единой информационно-образовательной среды (ЕИОС) очень разнообраз-
ные и, на наш взгляд, было бы правильнее вести разговор об интегрирован-
ных образовательных средах. Практически так оно и получится в итоге.

                                   255