Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 282 стр.

       Потребность в общении
       Потребность в общении - один из факторов развития личности. Обще-
ние в образовательном процессе – необходимое условие успешности обучения.
Многие оппоненты компьютерных технологий обучения в качестве негатив-
ной черты компьютерных технологий обучения выделяют именно ограничен-
ность, затрудненность в личностном общении субъектов образовательного
процесса. Так ли это? Насколько правомерны такие нарекания? Так ли все бла-
гополучно с вопросами организации общения в традиционных технологиях
обучения? Какие возможности несут компьютерные технологии обучения в
формировании и развитии этой потребности? Да, общение в компьютерной
среде, в основном опосредованно, но при разработке программ, имеющих блок
апелляции, с помощью которого можно включать в работу программы педаго-
га, в определенной степени это ограничение снимается. Анализ видов деятель-
ности, которые ведут в компьютерных средах обучающиеся, показывает, что
именно возможность неограниченного общения с помощью современных ком-
пьютерных средств коммуникации особенно привлекает молодежь. Возмож-
ность высказывания своей точки зрения, возможность передачи в обучающей
программе своего варианта решения учебной задачи, пусть даже неверного, но
которое будет принято системой к анализу, - это очень важный фактор эф-
фективной организации учебного процесса. Кроме того, именно компьютер-
ные среды снимают ограничение на возможность общения с любыми специа-
листами и обучающимися других образовательных учреждений и групп. Глав-
ным при общении в опосредованной компьютерной среде становится форми-
рование культуры ведения диалога, корректности и толерантности.
       Формирование профессиональной самостоятельности
       Формирование профессиональной самостоятельности - очень важный
вопрос при подготовке специалиста в образовательном учреждении. Возмож-
ности компьютерных технологий обучения в вопросах формирования профес-
сиональной самостоятельности очень велики: использование компьютерных
обучающих игр, ориентированных на оптимизацию деятельности по принятию
решения, формирование умения принимать правильное решение или предла-
гать варианты решения в сложной ситуации; развитие умений осуществлять
экспериментально-исследовательскую деятельность (компьютерное моделиро-
вание, например); формирование информационной культуры, умения осуще-
ствлять поиск, анализ и обработку информации; развитие разного типа мыш-
ления - наглядно-действенного, наглядно-образного, интуитивного, творче-
ского, теоретического; развитие коммуникативных способностей, другое.
       Самоутверждение
       Самоутверждение с помощью компьютерной среды обучения основано
на принципе личной ответственности обучающегося за свой уровень образо-
вания. Основу образовательного процесса компьютерных технологий обуче-
ния составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная самостоя-
тельная работа обучающегося. Сформированная потребность самостоятельно-
го приобретения и применения знаний должна стать жизненной необходимо-

                                    283