Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 33 стр.

      Большинство исследователей считают, что наибольшими возможно-
стями при реализации компетентностного подхода обладают следующие ме-
тоды и технологии обучения:
      - метод проектов;
      - технологии портфолио;
      - технологии компьютерного обучения.
      Компетентностный подход вносит новое в образовательный процесс, в
первую очередь с точки зрения необходимости тщательного анализа содер-
жания образования, структуры, пересмотра форм и разработки новых мето-
дик. Но следует понять, что подлинно инновационным обучение становится
не в результате смены самой по себе информационной технологии, а на осно-
ве развития новых стратегий образования, которые прошли путь от полного
игнорирования самого факта личностной позиции обучающегося перед це-
лью «усвоения знаний» - к признанию способности к самоорганизации по-
знания и утверждения ценности развития индивидуальности.


      2.3   Компетентность и компетенции

      Все исследователи, изучавшие природу компетентности, обращают
внимание на ее многосторонний, разноплановый и системный характер.
      Компетентность: «…1) обладание компетенцией; 2) обладание зна-
ниями, позволяющими судить о чем-либо» (Современный словарь иностран-
ных слов. М., 2001).
      Компетентность – это интегральная характеристика деловых и лич-
ностных качеств специалиста, отражающая не только уровень знаний, уме-
ний, опыта, достаточных для достижения целей профессиональной деятель-
ности, но и социально-нравственную позицию личности (В.А. Сластенин).
      Обобщая отечественные и зарубежные исследования сущности компе-
тентности, ученые РГПУ им. А.И. Герцена (коллектив исследователей под
руководством А.П. Тряпицыной) предложили понимать под компетентно-
стью интегральное качество личности, характеризующее способность ре-
шать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных
ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценно-
стей и наклонностей. «Способность» в данном случае выступает не как
«предрасположенность», а как «умение». «Способен», т. е. «умеет делать» 4.
      Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей
компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету
деятельности.
      При характеристике компетентностей А.Н. Саврасова отмечает важ-
ность понимания того, что компетентности:

4
 Оценка образовательных результатов в условиях модернизации образования: Учебно-
методическое пособие / Авт.-сост. А.Н. Саврасова. Мурманск: МГПУ, 2007. 168 с.

                                        34