Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 36 стр.

      6) компетенция – это сплав традиционных знаний, умений и навы-
ков с личностными особенностями школьника, с его самоосознанием, само-
рефлексией в ходе познавательной деятельности.
      Понятие компетенция сложное и многогранное, поэтому для его рас-
смотрения выделим классы ключевых (общекультурных) компетенций и
компетенций профессиональной деятельности.
      Советом Европы было принято определение пяти ключевых компетен-
ций, которыми должны владеть молодые европейцы7:
      1) политические и социальные компетенции, такие как способность
принимать ответственность, участвовать в принятии групповых решений,
разрешать конфликты ненасильственно, участвовать в поддержании и улуч-
шении демократических институтов;
      2) компетенции связаны с жизнью в многокультурном обществе. Для
того чтобы контролировать проявление (возрождение) расизма, ксенофобии
и развития климата нетолерантности образование должно формировать и
развивать у молодых людей межкультурные компетенции, такие как приня-
тие различий, уважение других мнений, способность жить с людьми других
культур, языков и религий;
      3) компетенции, относящиеся к владению устной и письменной ком-
муникацией, особенно важны для работы и социальной жизни, с акцентом на
то, что невладение этими компетенциями угрожает социальной изоляцией. В
этом же контексте компетенция коммуникации приобретает все большую
важность, возрастает необходимость владения более чем одним языком об-
щения между людьми;
      4) компетенции, связанные с возрастанием роли информатизации
общества. Владение современными информационными технологиями, по-
нимание их роли, знание слабых и сильных сторон и способов их применения
формирует критическое суждение в отношении информации, распространяе-
мой масс-медийными средствами и рекламой;
      5) способность учиться на протяжении всей жизни в качестве осно-
вы непрерывного образования в контексте как личной профессиональной, так
и социальной жизни.
      Отечественные ученые активно разрабатывают содержание понятий
ключевых компетенций (общекультурных), оснований их разграничений,
классификаций. А.В. Хуторской приводит следующий перечень общекуль-
турных компетенций:
      1) ценностно-смысловая;
      2) общекультурная;
      3) учебно-познавательная;

7
  Hutmahcher Walo. Key competencies for Europe// Report of the Symposium Berne, Switzer-
land 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a Secondary Education for
Europe. Strasburg, 1997.



                                           37