Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 45 стр.

Продолжение таблицы 3

  Компетенции                  Основы формирования компетенций
                    владеть
                    - навыками работы с современными средствами обучения, тести-
                    рования и взаимодействия;
                    - приемами организации обучения в распределенных группах и с
                    применением распределенных информационных образовательных
                    ресурсов;
                    - навыками дистанционного ведения общения в on- и off–line ре-
                    жимах;

(ПК-6) - Способен   обладать способностями (развивать способности)
организовать со-    - организаторскими и коммуникативными способностями;
трудничество обу-   - совместной деятельности и уважения мнения коллектива;
чающихся в рамках   - к научно-исследовательской деятельности;
учебной и научно-   - управления коллективом в атмосфере творчества;
практической дея-   знать
тельности           - основные принципы коллективного творчества;
                    - психологию работы в коллективе;
                    - обладать широким кругозором и более глубокими знаниями в
                    области научно-практической деятельности;
                    - основные принципы работы в коллективе;
                    - роль и функции учителя при совместной учебно-научной и прак-
                    тической деятельности;
                    уметь
                    - проектировать и планировать совместную деятельность;
                    - прогнозировать возможные результаты коллективной деятель-
                    ности
                    - оценивать значение полученных результатов для дальнейшего
                    развития совместного сотрудничества;
                    владеть
                    - навыками управления большими и малыми группами при совме-
                    стной деятельности;
                    - приемами разрешения конфликтов и непредвиденных ситуаций.




      Резюме

     Итак, мы провели обсуждение:
     - возможностей компетентностного подхода в педагогической дея-
тельности;
     - рассмотрели определения компетентности, предложенные педа-
гогами и исследователями;
     - рассмотрели суть понятия компетенции, отметили его сложность,
основные черты и характеристики;
     - рассмотрели ключевые компетенции, предложенные Юнеско;


                                       46