Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 51 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

ОГУ | Оренбург

Составители: 

Рубрика: 

52
3.2 Возможности компьютерных технологий обучения
Функциональные свойства современных компьютерных и коммуника-
ционных технологий предоставляют образовательному процессу реализа-
цию следующих возможностей:
− неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобра-
зования, анализа и применения разнообразной по своей природе информа-
ции;
− повышение доступности образования с расширением форм получе-
ния образования;
− обеспечение непрерывности получения образования и повышения
квалификации в течение всего активного периода жизни;
− развитие личностно-ориентированного обучения, дополнительного
и опережающего образования;
− значительное расширение и совершенствование организационного
обеспечения образовательного процесса (виртуальные школы, лаборатории,
университеты, другое);
− повышение активности субъектов в организации и ведении образо-
вательного процесса;
− создание единой информационно-образовательной среды обучения
и не только одного региона, но страны и мирового сообщества в целом;
− независимость образовательного процесса от места и времени обу-
чения;
− значительное совершенствование и обогащение методического и
программного обеспечения образовательного процесса;
− обеспечение возможности выбора индивидуальной траектории обу-
чения;
− развитие самостоятельной творчески развитой личности;
− развитие самостоятельной поисковой деятельности обучающегося,
развитие новых видов деятельности;
− повышение мотивационной стороны обучения и другое.
Все перечисленные возможности компьютерной техники позволяют
разрабатывать новые технологии обучения, которые могут способствовать
повышению качества образования.
В зарубежной практике принято следующее понимание технологий
обучения на основе активного использования компьютера и информацион-
ных технологий (таблица 4). В определенном смысле предложенная класси-
фикация видов компьютерных технологий обучения является весьма услов-
ной, поскольку в ней, по сути дела, происходит пересечение отдельных тех-
нологий. 
     3.2   Возможности компьютерных технологий обучения


      Функциональные свойства современных компьютерных и коммуника-
ционных технологий предоставляют образовательному процессу реализа-
цию следующих возможностей:
      − неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преобра-
зования, анализа и применения разнообразной по своей природе информа-
ции;
      − повышение доступности образования с расширением форм получе-
ния образования;
      − обеспечение непрерывности получения образования и повышения
квалификации в течение всего активного периода жизни;
      − развитие личностно-ориентированного обучения, дополнительного
и опережающего образования;
      − значительное расширение и совершенствование организационного
обеспечения образовательного процесса (виртуальные школы, лаборатории,
университеты, другое);
      − повышение активности субъектов в организации и ведении образо-
вательного процесса;
      − создание единой информационно-образовательной среды обучения
и не только одного региона, но страны и мирового сообщества в целом;
      − независимость образовательного процесса от места и времени обу-
чения;
      − значительное совершенствование и обогащение методического и
программного обеспечения образовательного процесса;
      − обеспечение возможности выбора индивидуальной траектории обу-
чения;
      − развитие самостоятельной творчески развитой личности;
      − развитие самостоятельной поисковой деятельности обучающегося,
развитие новых видов деятельности;
      − повышение мотивационной стороны обучения и другое.
      Все перечисленные возможности компьютерной техники позволяют
разрабатывать новые технологии обучения, которые могут способствовать
повышению качества образования.
      В зарубежной практике принято следующее понимание технологий
обучения на основе активного использования компьютера и информацион-
ных технологий (таблица 4). В определенном смысле предложенная класси-
фикация видов компьютерных технологий обучения является весьма услов-
ной, поскольку в ней, по сути дела, происходит пересечение отдельных тех-
нологий.




                                   52

Страницы