Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 52 стр.

Таблица 4 – Терминология компьютерной технологии обучения

           CAI      Computer Aided In- Компьютерное програм-
                    struction          мированное обучение
           CAL      Computer Aided       Изучение с помощью ком-
                    Learning             пьютера
           CBL      Computer Based       Изучение на базе компью-
                    Learning             тера
           CBT      Computer Based       Обучение на базе компью-
                    Training             тера
           САА      Computer Aided As-   Оценивание с помощью
                    sessment             компьютера

       Рассмотрим более детально каждую из предложенных технологий.
       Компьютерное программированное обучение (CAI) — это технология,
обеспечивающая реализацию механизма программированного обучения с
помощью соответствующих компьютерных программ.
       Изучение с помощью компьютера (CAL) предполагает самостоя-
тельную работу обучаемого по изучению нового материала с помощью раз-
личных средств, в том числе и компьютера. Характер учебной деятельности
здесь не регламентируется, изучение может осуществляться и при поддержке
наборов инструкций, что и составляет суть метода программированного обу-
чения, лежащего в основе технологии CAI.
       Изучение на базе компьютера (CBL) отличает от предыдущей техноло-
гии то, что если там возможно использование самых разнообразных средств
обучения (в том числе и традиционных — учебников, аудио- и видеозаписей
и т.п.), то в этой технологии предполагается использование преимущественно
программных средств, обеспечивающих эффективную самостоятельную ра-
боту обучающихся.
       Обучение на базе компьютера (CBT) подразумевает всевозможные
формы передачи знаний обучаемому (с участием педагога и без) и, по суще-
ству, пересекается с вышеназванными.
       Оценивание с помощью компьютера (CAA) может представлять собой
и самостоятельную технологию контроля, однако на практике компьютерный
контроль входит составным элементом в другие технологии обучения.
       В нашем представлении такой подход к классификации компьютерных
технологий обучения и контроля не совсем корректен, поскольку практиче-
ски невозможно разделить представленные технологии на совершенно само-
стоятельные.
       Рассмотрим еще один подход к оценке возможностей компьютерных
технологий обучения, который нам представляется более разумным. При ор-
ганизации образовательного процесса в условиях информатизации важно по-

                                    53