Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 64 стр.

человека, в то же время компьютеризация сформировала новые высокие тре-
бования к внутренним механизмам ответственности самого обучающегося за
активизацию своей познавательной деятельности.
      Внедрение более мощных и совершенных компьютеров и компьютер-
ных сетей способствует развитию предпосылок необходимости интенсивно-
го развития и внедрения инновационных процессов в образование, поиска
современных технологий обучения, основанных на самообразовании и про-
ектировании собственной траектории обучения. Развитие сетевых техноло-
гий взаимодействия дали толчок к развитию новых технологий обучения –
компьютерных дистанционных технологий обучения.


     3.7.1 Основные положения и принципы дистанционного обучения

       Дистанционное обучение (ДО) – организация образовательного процес-
са, базирующаяся на принципе активизации самостоятельной работы обу-
чающегося, для которой характерно следующее: обучающиеся в основном, а
часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и (или) во време-
ни, в то же время они имеют возможность поддерживать диалог с субъектами
образовательного процесса с помощью различных средств коммуникации.
       Технология дистанционного обучения трактуется в законе «Об образо-
вании» следующим образом. «Под технологией ДО мы рассматриваем сово-
купность методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в про-
цессе самостоятельного, но контролируемого освоения определенного мас-
сива знаний».
       Коротко основные положения дистанционного обучения можно пред-
ставить в следующем виде:
       − сформированная социально-психологическая потребность само-
стоятельного приобретения и применения знаний должна стать потребно-
стью современного человека на протяжении всей его сознательной жизни для
повышения культурного и образовательного уровня;
       − организация самостоятельной познавательной деятельности обу-
чающихся предполагает использование новейших технологий обучения, сти-
мулирующих интеллектуальное развитие обучающихся;
       − система самоконтроля усвоения знаний и способов познаватель-
ной деятельности должна сопровождаться внешними, разнообразными фор-
мами контроля;
       − система дистанционного сетевого компьютерного обучения долж-
на предусматривать не только индивидуальные формы общения с преподава-
телями, но и групповые формы обучения в режиме различных конференций
для общения с другими обучающимися;
       Основу образовательного процесса дистанционной технологии обуче-
ния составляет целенаправленная, контролируемая, интенсивная само-
стоятельная работа обучающегося. Определяющими индивидуальными ка-

                                    65