Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 70 стр.

      − организация системы информационно-методической поддержки
образовательного процесса в школе;
      − применение ДОТ для дополнительной подготовки учеников, по
каким-либо причинам не посещающих или не посещавших определенное
время общеобразовательную школу (проблемы местонахождения учеников,
что особенно актуально для сельских школьников, семейные обстоятельства,
состояние здоровья и другие возможные причины);
      − выравнивание педагогических условий для получения достойного
образования детьми сельских или других удаленных школ (дети военнослу-
жащих, дети в местах заключения), детьми-инвалидами;
      − развитие способностей учеников с повышенным творческим по-
тенциалом с помощью Интернет-ресурсов и использованием инновационных
образовательных технологий;
      − развитие коллективной творческой деятельности учеников школы
с удаленными сверстниками, находящимися как в нашей стране, так и за ру-
бежом;
      − совместное выполнение проектной деятельности, объединяющей
детей по интересам;
      − проведение различных олимпиад, конкурсов, диспутов, другое;
      − повышение культурного-образовательного и художественно-
воспитательного уровня детей и членов их семьи, других субъектов воспита-
тельного процесса;
      − предоставление учащимся, учителям возможности установления
связей по интересам с другими школами и сообществами с использованием
компьютерного класса свободного доступа, имеющего выход в сеть района и
глобальную сеть Интернет;
      − подготовка, непрерывное повышение квалификации педагогиче-
ских кадров, представителей общественных организаций, культурных и со-
циальных учреждений района по использованию современных информаци-
онных технологий в профессиональной деятельности.
       Как видим, круг вопросов, которые могут быть в значительной степе-
ни решены в школе с привлечением дистанционных образовательных техно-
логий, очень широк. Задача обеспечения учебного процесса непосредст-
венно в традиционной классно-урочной системе малоперспективна в услови-
ях современного этапа развития системы образования и общества. Использо-
вание же материала дистанционных курсов непосредственно на уроках
вряд ли возможно, поскольку любая модель дистанционного обучения долж-
на предусматривать гибкое сочетание самостоятельной познавательной дея-
тельности учащихся с различными формами обучения и общения.
       Анализ материалов сети Интернет показывает, что использованием
технологий дистанционного взаимодействия для школ сегодня занимается
целый ряд государственных и коммерческих центров. Наиболее полно ресур-
сы в области дистанционного образования отражены на порталах Евразий-

                                   71