Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 72 стр.

      Определенной методологической основой компьютерных технологий
обучения явились идеи программированного обучения, использующие раз-
личные технические средства обучения и четкую структуризацию обучающе-
го материала. Постепенно в связи с развитием компьютерной техники появи-
лись принципиальные отличия между программированным и компьютерным
обучением. Для программированного обучения характерно: разбиение учеб-
ного материала на кадры, в состав каждого кадра обычно входило учебное
задание, рекомендации к выполнению задания и оценка правильности вы-
полнения задания из предыдущего кадра. Компьютер существенным образом
изменил управление учебной деятельностью за счет интерактивного режима
работы, использования положительных и отрицательных обратных связей,
используемых при разработке компьютерных средств обучения.
      Использование компьютерных технологий обучения и взаимодействия
позволяет получать знания не только от педагога, но и самостоятельно, об-
ращаясь к распределенным образовательным ресурсам, глобальному инфор-
мационному полю, которое имеет тенденцию к экспоненциальному увеличе-
нию своего объема.
      Функциональные свойства современных компьютерных и коммуника-
ционных технологий предоставляют образовательному процессу реализа-
цию следующих возможностей:
      −    неограниченные возможности сбора, хранения, передачи, преоб-
разования, анализа и применения разнообразной по своей природе информа-
ции;
      −    повышение доступности образования с расширением форм полу-
чения образования;
      −    обеспечение непрерывности получения образования и повышения
квалификации в течение всего активного периода жизни;
      −    развитие личностно-ориентированного обучения, дополнительно-
го и опережающего образования;
      − значительное расширение и совершенствование организационно-
методического обеспечения образовательного процесса (виртуальные школы,
лаборатории, университеты, другое);
      − повышение активности субъектов в организации образовательного
процесса;
      − значительное совершенствование методического и программного
обеспечения образовательного процесса;
      −    обеспечение возможностей реализации индивидуальной траекто-
рии обучения;
      −    развитие самостоятельной творческой поисковой деятельности в
процессе обучения;
      − повышение мотивационной стороны обучения;
      − независимость образовательного процесса от места и времени обу-
чения;

                                   73