Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 71 стр.

ской ассоциации дистанционного образования (http://www.dist-edu.ru), центра
ДО школьников Эйдос (http://www.eidos.techno.ru), института новых техно-
логий образования (http://www.school.edu.ru) и многих других образователь-
ных структурах.
      Безусловно, определяющим условием внедрения дистанционных обра-
зовательных технологий в нашей стране является развитая система телеком-
муникаций. Особое развитие получили компьютерные телекоммуникации
как наиболее дешевый и доступный вид дистанционного общения педагогов
и обучающихся.


     3.8   Функции и характеристики компьютерного обучения

      Прежде чем начать описание и анализ характеристик компьютерного
обучения обратимся еще раз к рассмотрению термина технология обучения.
С точки зрения известного психолога Е.И. Машбица технология обучения это
проекция психологической теории обучения на практику обучения. В педаго-
гической литературе обычно определяют три основные функции технологии
обучения:
      - описательная – раскрывает суть процесса обучения, компоненты
системы обучения;
      - объяснительная – с помощью чего и как использовать компоненты
обучения;
      - проектировочная – как реализовать предполагаемую эффектив-
ность технологии.
      В своих исследованиях ученые показывают, что проектировочная
функция предполагает разработку проекта конкретной технологии обучения,
подчеркивая, что способов проектирования, в том числе и проектирования
технологии образовательного процесса, может быть несколько с достижени-
ем одних и тех же результатов при реализации проекта. Исследователем
предлагается ряд требований при выборе того или иного варианта построе-
ния процесса обучения:
      - все обучаемые должны достичь определенного качества подготов-
ки – усвоения содержания обучения;
      - достижение заданного уровня обучения должно быть выполнено
наиболее рациональным способом в соответствии с индивидуальными спо-
собностями обучаемых даже в условиях работы больших групп;
      - представление материала для изучения должно способствовать
преодолению противоречия между всевозрастающим объемом информации в
данной предметной области и ограниченным временем на его усвоение;
      - соблюдение требований здоровьесберегающих технологий: ди-
зайн-эргономических, щадящих психологических и физических нагрузок при
работе в компьютерных средах обучения.


                                    72