Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 8 стр.

кого появится специфическое качество: способность к переобучению. Можно
сказать иначе – появится способность к изменению, способность к самоиз-
менению.
      Способен ли каждый человек к таким преобразованиям? Безусловно,
нет! Кризис в экономике не мог не сказаться на развитии системы образова-
ния. Последствия кризиса в образовании не были видны сразу, поскольку не
требовались квалифицированные кадры в условиях развала производства в
стране за последние десятилетия. Но последствия кризиса в экономике нега-
тивно сказались и на системе образования. Сейчас это стало понятно всем,
поэтому и принимаются национальные программы развития образования.
Нам всем необходимо понять, переосмыслить абсолютные ценности, кото-
рыми жила страна многие десятилетия и столетия. Но самое важное – это
проанализировать причины нашей, в большинстве случаев, неспособности
безболезненного перехода к жизни в новых социально-экономических усло-
виях. Как должны измениться условия воспитания нового поколения? Какую
систему ценностей необходимо формировать, чтобы человек не оказался в
состоянии шока перед реальной сложностью мира? Почему все чаще встре-
чаются выводы исследователей-психологов, что высокий интеллект не явля-
ется залогом жизнестойкости в современном достаточно жестоком мире?
Много вопросов. В контексте этого высказывания и требований времени нас
будут интересовать следующие вопросы: Каким должно быть образование в
условиях информатизации общества? Как должно измениться содержание,
формы образования? Как должны измениться требования, предъявляемые к
подготовке специалистов в вузах, в первую очередь, учителей информатики?
      Государство предпринимает некоторые шаги в перестройке образова-
ния, часть из них может внести некоторые положительные изменения в сис-
тему образования, это относится, в основном, к разработанным Федераль-
ным целевым программам (ФЦП): «Электронная Россия»; «Развитие единой
образовательной информационной среды»; «Интеграция науки и высшего
образования России» и ряду других. Практически все программы ставят
близкие по сути цели, порой дублирующие друг друга. Среди основных це-
лей можно выделить следующие:
      − обеспечение гармоничного вхождения России в мировую постин-
дустриальную экономику на основе кооперации и информационной открыто-
сти;
      − преодоление информационного неравенства между Россией и дру-
гими развитыми странами, обеспечение равноправного вхождения граждан
России в глобальное информационное сообщество;
      − повышение качества образования во всех регионах России;
      − расширение и углубление подготовки специалистов по информа-
ционным технологиям и подготовка квалифицированных пользователей ин-
формационными технологиями и средствами;


                                    9