Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 90 стр.

     2 группа – дидактические принципы

     Основные дидактические принципы традиционной технологии обуче-
ния также претерпевают существенные изменения и дальнейшее развитие
компьютерных технологий обучения.
      1 Принцип целостности. Принцип целостности обучения (как дея-
тельности обучающего и обучающегося), а также воспитания. Обычно рас-
сматривают систему целей, содержания, форм, методов обучения и воспита-
ния. Выделим основные составляющие этого методологического принципа:
подходы к обучению и взаимодействию обучающего и обучающегося; прин-
цип целостности обучения (система, состоящая из подсистем обучающего и
обучающегося, а также новой подсистемы, присущей компьютерным техно-
логиям обучения - компьютерной среды обучения); принцип иерархии по-
знания; принцип единства обучающей и учебной деятельности.
     2 Принцип научности. Принцип научности при организации обучения
относится, в основном, к содержательной стороне любой технологии обуче-
ния. Для компьютерных технологий обучения принцип научности имеет
принципиальное значение, поскольку содержательная сторона информаци-
онных, компьютерных и коммуникационных технологий относится к дина-
мично развивающимся технологиям. Перечисленные технологии, в свою
очередь, оказывают существенное влияние на развитие функциональных воз-
можностей базы компьютерных технологий обучения и влекут за собой вы-
явление новых дидактических возможностей как самой компьютерной тех-
ники и средств связи, так и организации новых форм и методик обучения.
     3 Принцип иерархичности структуры целей, содержания изучаемого
материала и иерархичности действий при изучении материала. Это принцип
вытекает из иерархичности процесса познания, требующего трехуровневого
изучения объекта. При изучении любого материала происходит рассмотрение
«собственного» уровня изучения; «нижестоящего» и «вышестоящего».
     4 Принцип формализации. Реализация этого принципа в компьютер-
ном обучении позволяет на основе системного подхода получить количест-
венные характеристики оценок уровня деятельности и достижений обучаю-
щегося и обучаемого. Разработка методов формализации и представления
учебного материала позволяет достичь однозначности, компактности и тех-
нологичности предъявления определений, любого обучающего материала,
заданий для компьютерного контроля.
     5 Принцип наглядности и доступности. Этот важный принцип дидак-
тики получает новое очень мощное развитие при разработке и применении
компьютерных средств обучения, которые являются организационно-
методической основой компьютерной технологии обучения. Использование
возможностей мультимедийных компьютерных технологий подготовки обу-


                                  91