Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 97 стр.

      10) разработка системы критериев для оценки эффективности создан-
ной системы обучения;
      11) оценка эффективности влияния компьютерных средств обучения.
      Еще раз подчеркнем, что основной целью проектирования и создания
автоматизированной системы обучения на основе информационных и ком-
муникационных технологий (ИКТ) является обеспечение роста дидактиче-
ской эффективности обучения, повышение качества учебного процесса,
обеспечивающего подготовку специалистов..


     4.4   Требования к разработке компьютерных средств обучения

      Основываясь на принципах общей дидактики и принципах компьютер-
ного обучения, кратко представим требования, которым должны удовлетво-
рять компьютерные средства обучения.

      Разработка технологии производства компьютерных средств обуче-
ния преследует цели:
      2. Ускорение разработки, повышение качества и надежности средств
обучения и контроля.
      3. Унификация подготовки КСО, что позволит преподавателю-
предметнику, не являющемуся специалистом в области программирования,
готовить авторские автоматизированные курсы обучения и контроля.
      4. Обеспечение возможности непрерывного уточнения и обновления
материала, выносимого на рассмотрение.
      На основе анализа научных публикаций и выше рассмотренного опыта
разработки и эксплуатации созданных компьютерных средств обучения,
предлагаем обобщить требования, которые необходимо рассматривать при
создании компьютерных средств обучения.

      К основным требованиям разработки КСО следует отнести:
      1) учет индивидуальных особенностей обучающегося: типа мысли-
тельной деятельности и уровня развития памяти; начального уровня подго-
товленности; индивидуального темпа обучения; других особенностей;
      2) реализация гибкого алгоритма управления процессом познава-
тельной деятельности на основе анализа успехов обучения конкретного обу-
чающегося;
      - предоставление обучающемуся возможности самостоятельного вы-
бора траектории обучения и последующей ее корректировки в зависимости
от результатов работы последнего;
      - обеспечение разноуровневого обучения и контроля;




                                   98