Использование информационных и коммуникационных технологий в образовании. Красильникова В.А. - 98 стр.

      - обеспечение различного уровня контроля (пошаговый, поэтапный,
итоговый) с предоставлением информации о результатах контроля обучаю-
щемуся и преподавателю в разной степени детализации и форме;
      - возможность проведения апелляций в случаях несогласия со сторо-
ны обучающегося с результатами аттестации, проведенной в процессе вы-
полнения УЗ или введенного обучающимся ответа;
      - обеспечение непосредственного включения педагога в работу сис-
темы обучения в режиме апелляции (on/off - line режиме);
      - сохранение истории обучения каждого обучающегося по конкрет-
ному предмету;
      - адаптивность компьютерного средства обучения к индивидуальным
особенностям обучающегося;
      - предоставление возможности обучающемуся выхода из КСО в дру-
гие среды работы с последующим возвратом в точку выхода;
      3) представление обучающей информации в разных форматах и обос-
нованным использованием мультимедийных технологий, используемых при
подготовке материала для изучения;
      4) применение метода моделирования как при постановке обучаю-
щих заданий, так и при выполнении творческих работ в компьютерной среде
обучения;
      5) обеспечение гибкого, персонализированного, разнопланового диа-
лога в обучающих системах;
      6) предоставление обучающемуся возможности ввода ответов в раз-
нообразной форме (свободной фразой; сложного ответа с перестановкой слов
в ответе; ответа строгой конструкции; альтернативного ответа; в других фор-
мах);
      7) высокая интерактивность работы в компьютерной системе обуче-
ния, предоставление обучающемуся возможности создавать запросы системе
в случаях непонимания или неоднозначного восприятия поставленного обу-
чающего задания;
      8) обеспечение дизайн-эргономических требований к представленно-
му обучающему материалу, предоставление возможности обучающемуся
индивидуальной настройки работы в системе, обеспечение удобного интуи-
тивно понятного интерфейса;
      9) стремление к унификации        компьютерных средств обучения и
контроля с использованием инструментальных сред создания КСО и единых
требований подготовки предметного обучающего материала;
      10) создание развитой поисковой системы по материалам среды обу-
чения: режимы «лупа»; «автопоказ»; наводящие вопросы, другое;
      11) реализация в компьютерном средстве обучения различных видов
помощи посредством различных форм диалога, обучающих воздействий, на-
личие специально отведённого места для рефлексии обучаемых;
      12) наличие интуитивно понятного дружелюбного интерфейса;


                                    99