Подготовка заданий для компьютерного тестирования. Красильникова В.А. - 21 стр.

орова А.Н. открытые и закрытые вопросы. Гибкость системы и самого процесса
компьютерного контроля определяется функциональными возможностями бло-
ка распознавания ответа обучающегося. Рассмотрим возможности распозна-
ваемых ответов и далее на примерах продемонстрируем постановку контроли-
рующих заданий, которые можно оформить в системе АИССТ с некоторыми
пояснениями применения таких заданий с целью обучения и самоконтроля.
       Система АИССТ поддерживает контролирующие задания в следующих
формах:
       1 альтернативной;
       2 множественного выбора из заданного списка;
       3 выбор из списка (открытого и выпадающего) для оформления вопро-
сов соответствия, упорядочения классификации;
       4 задание предполагает графическую форму ответа – выбор необходи-
мого объекта или области объекта манипулятором mouse;
       5 задание вычислительного характера;
       6 задания, предполагающее ввод свободной формы ответа (распозна-
вание по ключевым словам и возможностью перестановки слов в ответе) – от-
крытая форма задания;
       7 задание на заполнение пропущенных конструкций – открытая форма
задания.
       Для понимания возможностей блока распознавания ответа системой
АИССТ нужно ввести понятие зоны ответа.
       Зона - самостоятельная, возможно логически завершенная часть ответа,
которая вносит определенный вклад в ответ, оценивается постановщиком само-
стоятельно в процентах исходя из методики постановки задания и предпола-
гаемого ответа. Понятие зоны ответа позволяет построить контролирующее
задание более гибко, при обучении на каждую зону ответа можно предусмот-
реть пояснение допущенной обучающимся ошибки. Применение и самостоя-
тельная оценка отдельной зоны в ответе позволяет адекватно оценить ответ
обучающегося, поскольку при оценке ответа рассматривается алгебраическая
сумма каждой части ответа.
       Зоны ответа могут быть следующих типов:
       маска - полное соответствие ответа студента оформленной преподавате-
лем смысловой зоне. Этот вид ответа можно применять и при множественном
выборе при оформлении ответа, что также позволит использовать принцип ал-
гебраической суммы при оценке ответа, введенного обучающимся.
       строгое положение - ключевые слова в ответе должны идти в той по-
следовательности, в которой они предусмотрены преподавателем;
       в пределах границ - местоположение части ключевых слов в ответе четко
определено, а части - свободно, в пределах заданных смысловых зон;
       свободное положение - ключевые слова в ответе должны присутство-
вать, но их порядок не обуславливается.
       Каждой зоне соответствует флаг присутствия/отсутствия в ответе, при
этом присутствующие зоны в ответе вносят положительный вклад, а отсутст-
вующие - отрицательный. Кроме этого каждая смысловая зона наделяется
                                                                          21