Подготовка заданий для компьютерного тестирования. Красильникова В.А. - 20 стр.

    3 Оформление заданий для университетской системы ком-
пьютерного тестирования

     3.1 Документальное сопровождение тестовых заданий

        В спецификациях каждого теста, формируемого на основе представ-
ленного блока содержащего конечное число заданий, должна быть представле-
на следующая информация:
        –название дисциплины;
        –специальность, для которой разрабатывается тест;
        –протокол методической комиссии специальности утверждения разра-
ботанных тестов;
        –автор разработки;
        –вид проверки - входная, текущая, итоговая, рубежная и итоговая атте-
стация.
        –содержательная структура теста - перечисление разделов тематической
структуры компьютерного блока контрольных заданий (БКЗ) с указанием коли-
чества заданий, входящих в тест. Разделы, задания из которых материал не вхо-
дят в тест, могут не указываться. В том случае, когда важен порядок тем предъ-
являемых заданий, указывается порядковый номер следования каждой темы
(раздела) в тесте;
        –принцип формирования теста - строгий порядок, по возрастанию меры
трудности заданий, случайный выбор, адаптивная классификация, адаптивная
аттестация. При использовании алгоритма строгой последовательности необхо-
димо указать порядок следования тестовых заданий;
        –шкала и правила оценивания результатов тестирования;
        –дата сдача теста в УСИТО для подготовки электронной версии;
        –предварительная дата прогонки подготовленных тестов.
        В университетской системе используется 100 балльная система оценки
ответа.

     3.2 Типы вопросов, поддерживаемых общеуниверситетской системой
тестирования АИССТ


       В разделе 2 были рассмотрены в общем виде типы вопросов и суждений,
которые можно использовать для компьютерного контроля подготовленности
обучающегося.
       В системе АИССТ можно оформить все рассмотренные выше типы во-
просов. Мы принципиально настаиваем на том, что оформление контролирую-
щих заданий для компьютерного тестирования можно и нужно вести более гиб-
ко, чем просто суждение. Разнообразие типов контролирующих заданий позво-
лит использовать фонды контролирующих заданий и для программ обучения.
       Университетская система АИССТ поддерживает по терминологии Май-

                                                                            20