ВУЗ:
Составители:
18
роткие» ответы, чем наоборот.
8 Содержание задания должно быть выражено предельно простой син-
таксической конструкцией без повторов и двойных отрицаний.
9 Не следует при подготовке тестовых заданий использовать задания
составного характера, при ответе на которое правильность выполнения одного
задания зависела бы от правильности выполнения другого задания этого же
субтеста.
10 В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных под-
сказок и сленга.
11 Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все
указанные ответы неверны и т.д.
12 В задании не использовать слова , которые понимаются у различных
людей по-разному: иногда, часто, всегда, иногда, все, никогда и т.п.
13 В заданиях не должна использоваться терминология, выходящая за
рамки учебной дисциплины.
14 Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок.
15 В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение
или понимание отдельного автора.
16 В заданиях не должно быть заключений, вариантов ответов:
− заведомо ложных;
− содержащих подсказку;
− явно выделяющихся, обособленных.
17 Формы тестовых заданий, реализуемых в системе АСКОЗ:
а) открытого типа – дополнение недостающих ключевых слов; вычисли-
тельного характера;
б) закрытого типа: на упорядочение; на соответствие; на классифика-
цию; на исключение;
в) конструирование.
18 Задание должно быть составлено с учетом того, что среднее время
формирования заключения тестируемого со средним уровнем обученности не
должна превышать 2-х минут (определяется эмпирически при прогонке зада-
ния). Среднее время ответа студента на контрольное задание определяется ус-
тановкой преподавателя – автора контрольного задания. Среднее время выпол-
нения задания определяется эмпирически при прогонке задания.
19 По количеству контролирующих заданий вопрос можно осветить сле-
дующим тезисом «Как можно больше тестов хороших и разных». По сути, для
начала нормальной работы необходимо не менее 200-300 заданий по кон-
кретному предмету.
20 При постановке задания нужно учитывать, что все задание должно
размещаться на экране без прокрутки.
21 При конструировании задания не следует оценивать регистрозависи-
мость символов в ответе.
Элементы тестового задания могут содержать текст, формулы, графиче-
ские изображения, мультимедийные компоненты. Аудиокомпоненты и видео-
роткие» ответы, чем наоборот. 8 Содержание задания должно быть выражено предельно простой син- таксической конструкцией без повторов и двойных отрицаний. 9 Не следует при подготовке тестовых заданий использовать задания составного характера, при ответе на которое правильность выполнения одного задания зависела бы от правильности выполнения другого задания этого же субтеста. 10 В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных под- сказок и сленга. 11 Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все указанные ответы неверны и т.д. 12 В задании не использовать слова , которые понимаются у различных людей по-разному: иногда, часто, всегда, иногда, все, никогда и т.п. 13 В заданиях не должна использоваться терминология, выходящая за рамки учебной дисциплины. 14 Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок. 15 В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание отдельного автора. 16 В заданиях не должно быть заключений, вариантов ответов: − заведомо ложных; − содержащих подсказку; − явно выделяющихся, обособленных. 17 Формы тестовых заданий, реализуемых в системе АСКОЗ: а) открытого типа – дополнение недостающих ключевых слов; вычисли- тельного характера; б) закрытого типа: на упорядочение; на соответствие; на классифика- цию; на исключение; в) конструирование. 18 Задание должно быть составлено с учетом того, что среднее время формирования заключения тестируемого со средним уровнем обученности не должна превышать 2-х минут (определяется эмпирически при прогонке зада- ния). Среднее время ответа студента на контрольное задание определяется ус- тановкой преподавателя – автора контрольного задания. Среднее время выпол- нения задания определяется эмпирически при прогонке задания. 19 По количеству контролирующих заданий вопрос можно осветить сле- дующим тезисом «Как можно больше тестов хороших и разных». По сути, для начала нормальной работы необходимо не менее 200-300 заданий по кон- кретному предмету. 20 При постановке задания нужно учитывать, что все задание должно размещаться на экране без прокрутки. 21 При конструировании задания не следует оценивать регистрозависи- мость символов в ответе. Элементы тестового задания могут содержать текст, формулы, графиче- ские изображения, мультимедийные компоненты. Аудиокомпоненты и видео- 18
Страницы
- « первая
- ‹ предыдущая
- …
- 16
- 17
- 18
- 19
- 20
- …
- следующая ›
- последняя »