Подготовка заданий для компьютерного тестирования. Красильникова В.А. - 18 стр.

UptoLike

Составители: 

18
роткие» ответы, чем наоборот.
8 Содержание задания должно быть выражено предельно простой син-
таксической конструкцией без повторов и двойных отрицаний.
9 Не следует при подготовке тестовых заданий использовать задания
составного характера, при ответе на которое правильность выполнения одного
задания зависела бы от правильности выполнения другого задания этого же
субтеста.
10 В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных под-
сказок и сленга.
11 Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все
указанные ответы неверны и т.д.
12 В задании не использовать слова , которые понимаются у различных
людей по-разному: иногда, часто, всегда, иногда, все, никогда и т.п.
13 В заданиях не должна использоваться терминология, выходящая за
рамки учебной дисциплины.
14 Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок.
15 В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение
или понимание отдельного автора.
16 В заданиях не должно быть заключений, вариантов ответов:
заведомо ложных;
содержащих подсказку;
явно выделяющихся, обособленных.
17 Формы тестовых заданий, реализуемых в системе АСКОЗ:
а) открытого типадополнение недостающих ключевых слов; вычисли-
тельного характера;
б) закрытого типа: на упорядочение; на соответствие; на классифика-
цию; на исключение;
в) конструирование.
18 Задание должно быть составлено с учетом того, что среднее время
формирования заключения тестируемого со средним уровнем обученности не
должна превышать 2-х минут (определяется эмпирически при прогонке зада-
ния). Среднее время ответа студента на контрольное задание определяется ус-
тановкой преподавателяавтора контрольного задания. Среднее время выпол-
нения задания определяется эмпирически при прогонке задания.
19 По количеству контролирующих заданий вопрос можно осветить сле-
дующим тезисом «Как можно больше тестов хороших и разных». По сути, для
начала нормальной работы необходимо не менее 200-300 заданий по кон-
кретному предмету.
20 При постановке задания нужно учитывать, что все задание должно
размещаться на экране без прокрутки.
21 При конструировании задания не следует оценивать регистрозависи-
мость символов в ответе.
Элементы тестового задания могут содержать текст, формулы, графиче-
ские изображения, мультимедийные компоненты. Аудиокомпоненты и видео-
роткие» ответы, чем наоборот.
       8 Содержание задания должно быть выражено предельно простой син-
таксической конструкцией без повторов и двойных отрицаний.
       9 Не следует при подготовке тестовых заданий использовать задания
составного характера, при ответе на которое правильность выполнения одного
задания зависела бы от правильности выполнения другого задания этого же
субтеста.
       10 В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных под-
сказок и сленга.
       11 Недопустимы заключения типа: все выше перечисленное верно, все
указанные ответы неверны и т.д.
       12 В задании не использовать слова , которые понимаются у различных
людей по-разному: иногда, часто, всегда, иногда, все, никогда и т.п.
       13 В заданиях не должна использоваться терминология, выходящая за
рамки учебной дисциплины.
       14 Ни в тексте, ни в ответах не должно быть подсказок.
       15 В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение
или понимание отдельного автора.
       16 В заданиях не должно быть заключений, вариантов ответов:
       − заведомо ложных;
       − содержащих подсказку;
       − явно выделяющихся, обособленных.
       17 Формы тестовых заданий, реализуемых в системе АСКОЗ:
       а) открытого типа – дополнение недостающих ключевых слов; вычисли-
тельного характера;
       б) закрытого типа: на упорядочение; на соответствие; на классифика-
цию; на исключение;
       в) конструирование.
       18 Задание должно быть составлено с учетом того, что среднее время
формирования заключения тестируемого со средним уровнем обученности не
должна превышать 2-х минут (определяется эмпирически при прогонке зада-
ния). Среднее время ответа студента на контрольное задание определяется ус-
тановкой преподавателя – автора контрольного задания. Среднее время выпол-
нения задания определяется эмпирически при прогонке задания.
       19 По количеству контролирующих заданий вопрос можно осветить сле-
дующим тезисом «Как можно больше тестов хороших и разных». По сути, для
начала нормальной работы необходимо не менее 200-300 заданий по кон-
кретному предмету.
       20 При постановке задания нужно учитывать, что все задание должно
размещаться на экране без прокрутки.
       21 При конструировании задания не следует оценивать регистрозависи-
мость символов в ответе.

      Элементы тестового задания могут содержать текст, формулы, графиче-
ские изображения, мультимедийные компоненты. Аудиокомпоненты и видео-
                                                                         18