Педагогические аспекты в социальной работе. Краснова В.Г. - 24 стр.

    3.2. СпециальнаB педагогика как основа
         социально-педагогической работы
         с детьми-инвалидами
      Ñïåöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà — ýòî òåîðèÿ è ïðàêòèêà ñïåöè-
àëüíîãî (îñîáîãî) îáðàçîâàíèÿ ëèö ñ îòêëîíåíèÿìè â ôèçè÷åñêîì è
ïñèõè÷åñêîì ðàçâèòèè, äëÿ êîòîðûõ îáðàçîâàíèå â îáû÷íûõ ïåäà-
ãîãè÷åñêèõ óñëîâèÿõ, îïðåäåëÿåìûõ ñóùåñòâóþùåé êóëüòóðîé, ïðè
ïîìîùè îáùåïåäàãîãè÷åñêèõ ìåòîäîâ è ñðåäñòâ, çàòðóäíèòåëüíî
èëè íåâîçìîæíî. Íàçâàíèå «ñïåöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà» (à íå «êîð-
ðåêöèîííàÿ» èëè «äåôåêòîëîãèÿ») èñïîëüçóåòñÿ êàê îáùåïðè-
íÿòûé ìåæäóíàðîäíûé ïåäàãîãè÷åñêèé òåðìèí, òàê êàê ñîîá-
ðàçóåòñÿ ñ ñîâðåìåííûìè ãóìàíèñòè÷åñêèìè îðèåíòèðàìè ìè-
ðîâîé ñèñòåìû îáðàçîâàíèÿ: êîððåêòíîñòü, îòñóòñòâèå óíèæà-
þùåãî ÷åëîâåêà ÿðëûêà. Ñïåöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà îõâàòûâàåò
âåñü æèçíåííûé öèêë ÷åëîâåêà ñ îãðàíè÷åííûìè âîçìîæíîñ-
òÿìè æèçíåäåÿòåëüíîñòè.
      Ñîâðåìåííàÿ ñïåöèàëüíàÿ ïåäàãîãèêà èñõîäèò èç òîãî, ÷òî
î íåäîñòàòêå, îòêëîíåíèè â ðàçâèòèè ìîæíî ãîâîðèòü òàì è òîã-
äà, ãäå è êîãäà âîçíèêàåò íåñîîòâåòñòâèå âîçìîæíîñòåé äàííîãî
÷åëîâåêà (â òîì ÷èñëå è ðåáåíêà) îáùåïðèíÿòûì ñîöèàëüíûì
îæèäàíèÿì, øêîëüíî-îáðàçîâàòåëüíûì íîðìàòèâàì óñïåøíîñ-
òè, óñòàíîâëåííûì â îáùåñòâå íîðìàì ïîâåäåíèÿ è îáùåíèÿ,
òî åñòü êîãäà íàëèöî îãðàíè÷åíèå ñîöèàëüíûõ âîçìîæíîñòåé.
       ñîâðåìåííîé ñîöèàëüíîé è þðèäè÷åñêîé ñôåðå çà ðóáå-
æîì âñå øèðå èñïîëüçóåòñÿ òåðìèí «ëèöà ñ îãðàíè÷åííîé òðóäî-
ñïîñîáíîñòüþ». Ýòî ïîíÿòèå ïîçâîëÿåò ðàññìàòðèâàòü äàííóþ
êàòåãîðèþ ëèö èìåííî êàê íóæäàþùèõñÿ â ðàçëè÷íîãî ðîäà
ñîöèàëüíîé ïîìîùè, þðèäè÷åñêîé çàùèòå, ÿâëÿþùèõñÿ â òî
æå âðåìÿ â îïðåäåëåííîé ñòåïåíè òðóäîñïîñîáíîé è ðàâíî-
ïðàâíîé ÷àñòüþ ñîöèóìà.
       òåñíîé ñâÿçè ñî ñïåöèàëüíûì îáðàçîâàíèåì ÷àñòî óïîò-
ðåáëÿåòñÿ òåðìèí «ðåàáèëèòàöèÿ» — ýòî ïðèìåíåíèå öåëîãî
êîìïëåêñà ìåð ìåäèöèíñêîãî, ñîöèàëüíîãî, îáðàçîâàòåëüíî-
ãî è ïðîôåññèîíàëüíîãî õàðàêòåðà ñ öåëüþ ïîäãîòîâêè èëè
ïåðåïîäãîòîâêè èíäèâèäóóìà äî íàèâûñøåãî óðîâíÿ åãî ôóí-
êöèîíàëüíûõ ñïîñîáíîñòåé. Ïðèìåíèòåëüíî ê äåòÿì ðàííåãî
âîçðàñòà ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè öåëåñîîáðàçíî ïðèìå-
íÿòü òåðìèí «àáèëèòàöèÿ» (îò ëàò. habilis — áûòü ñïîñîáíûì ê

                            — 24 —