Информационные технологии в учебном процессе: Часть 3. Кревский И.Г. - 20 стр.

        руководители учебного заведения или подразделения, осуществляющего ДО),
        знать их контактные электронные адреса и телефоны;
    • соблюдать этические нормы в ходе обучения, например, использовать в on-line
        свое собственное, а не вымышленное имя, не выдавать чужую работу за
        собственную, не пользоваться помощью во время тестов.
        Для создания в группе обучаемых атмосферы доброжелательности и
сотрудничества рекомендуется на сайте учебной группы разместить список учащихся.
Желательно, в этот список, помимо фамилий, имен, адресов и т.п., включить
дополнительную информацию, чтобы люди узнали друг друга и взаимодействовали как в
on-line курсе, так и вне его. Для этого рекомендуется:
    • дать электронные адреса, чтобы участники могли общаться друг с другом;
    • привести краткие биографические справки, информацию об интересах и опыте по
        теме курса;
    • разместить фотографии участников или дать связи с другими сайтами, на которых
        они размещены;
    • разместить ссылки на сайты или разделы сайтов участников группы.
        Серьезной проблемой является вовлечение учащихся в активное Интернет-
общение в процессе изучения курса. Это особенно важно при обучении взрослых, так как
дети эры Интернет либо уже владеют, либо очень быстро впитывают навыки сетевого
общения. Для многих взрослых вступить в Интернет-дискуссию, высказать там свое
мнение и пр. является трудным с психологической точки зрения шагом. В 19 даются
следующие рекомендации, как «растопить лед в on-line»:
    • в первую минуту первого часа курса напечатайте в дискуссионном форуме или
        чате короткий комментарий в один абзац, приветствующий участников курса;
    • пригласите всех участников просто напечатать свои имена и покажите, что они
        зарегистрированы в этот день;
    • пригласите всех участников сделать о себе небольшое сообщение: кто они, почему
        пришли, каков их опыт по данному предмету. Задание должно быть легким, чтобы
        люди не очень задумывались над его выполнением, но и рассказывало немного о
        каждом;
    • скажите людям, чтоб они сразу же обращались к Вам, как только у них возникнут
        проблемы или вопросы.
        Очень важными являются первые дни изучения on-line курса. В случае
возникновения технических сбоев или несоблюдения изначально заданного графика
обучения у учащихся может возникнуть отрицательное мнение о курсе, они начнут
воспринимать все указания и графики как необязательные. Вернуть контроль над ходом
учебного процесса в дальнейшем будет очень сложно.
        В сетевом ДО успешно применяются методики и виды занятий, редко
используемые в традиционном учебном процессе, но позволяющие активизировать
познавательную деятельность обучаемого. Например, хорошие результаты дает
корпоративное обучение - метод проектов, метод учебных фирм 20. Под методом проектов
понимается способ организации совместной учебно-познавательной, творческой или
игровой деятельности учащихся с целью достижения общего результата. Обучающиеся
приобретают знания и умения в процессе планирования и выполнения практических
заданий. Метод основывается на теоретической концепции прагматичной педагогики,
провозгласившей "обучение посредством делания".
        Традиционные лекции в большинстве заменяются работой с размещенными на
www-серверах электронными учебными материалами. Однако в ряде случаев бывает
полезна так называемая сетевая лекция, представляющая собой набор учебных материалов

      19
           Вильям А. Дрейвс. Преподавание он-лайн. - М.: МАПДО, 2003. - 259 с.
      20
           Преподавание в сети Интернет: Учеб. пособие /Отв. ред. В.И. Солдаткин. - М.: 2003.