Информационные технологии в учебном процессе: Часть 1. Кревский И.Г. - 38 стр.

лишь аппаратными и программными компонентами автоматизированных систем и самих
лабораторных практикумов, КТ24 и КЗ25. Поэтому следует учесть, что отрицательное
влияние на качество профессиональной подготовки оказывает скрытность расчетов,
выполняемых компонентами ИОР. Многие вычисления, которые в ИОР нередко
объявляются рутинной работой, обладают большим обучающим эффектом, так как
позволяют проследить и понять связь значений варьируемых переменных изучаемых
объектов или процессов с их характеристиками.
Универсальное программное обеспечение
       Важное место в учебном процессе высшего профессионального образования
занимает использование универсального программного обеспечения. Так, текстовые и
графические редакторы служат для оформления студентами отчетов о выполнении
лабораторных и контрольных работ, курсовых работ и проектов. Электронные таблицы,
специализированные     математические     и   статистические    пакеты    позволяют
автоматизировать многие виды расчетов, связанные с учебой, в частности, упростить
обработку результатов экспериментов, производимых с реальным или виртуальным
лабораторным оборудованием. Системы автоматизации проектирования и различные
пакеты моделирования позволяют изучать процессы и явления, протекающие в изучаемом
объекте, берут на себя рутинную работу при получении навыков инженерного
проектирования.
Комплексное использование ЭУМ
       Объединение в едином комплексе различных ЭУМ позволяет решить нередко
возникающую при традиционных методах преподавания проблему разрыва между
теоретическими знаниями, с одной стороны, и практическими навыками и умениями, с
другой. Причиной разрыва служат, во-первых, проблемы, связанные с расписанием
занятий и использованием аудиторного фонда. Так как чтение лекций и выполнение
лабораторных и практических работ обычно начинается одновременно, нередко
студенты выходят на лабораторные работы по еще «не начитанному» материалу, то есть
пытаются закрепить знания, которых у них еще нет в принципе. Во-вторых,
искусственный отрыв теоретического обучения от получения практических навыков
(лабораторные и практические занятия) и контроля знаний (как правило, защита
лабораторных работ и ограниченного числа контрольных работ в ходе семестра плюс
зачеты и экзамены в конце семестра). Комплексное использование ЭУМ позволяет
сочетать изучение теоретического материала (раздел ЭУ или ЭУП) с контролем знаний
(тестирование по разделу), получением практических навыков (разбор эталонных задач в
КЗ и самостоятельное решение задач из КЗ), выполнением лабораторных работ по
изучаемому материалу. Таким образом, студент, имеющий возможность работать с
дидактически проработанным комплектом ЭУМ, может в удобном для себя темпе
изучать материалы различных тем дисциплины в комплексе, а не разорванными во
времени частями, как это часто происходит в традиционном учебном процессе без
использования ЭУМ.
Учебно-методические материалы
       Важное место в учебном процессе высшего профессионального образования
занимают УММ. От полноты, четкости и ясности методических указаний во многом
зависит эффективность обучения. При отсутствии либо низком качестве методических
указаний значительно снижается эффективность использования даже самых качественных
ЭУМ. Во многих случаях целесообразно включение методических указаний по изучению
дисциплины непосредственно в состав ЭУ или ЭУП. В любом случае при комплексном
использовании ЭУМ в их состав должны входить методические указания. Именно из
методических указаний студент должен четко получать цели и задачи изучения


      24
           КТ - компьютерные тренажеры
      25
           КЗ - компьютерные задачники