Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 107 стр.

навливается особым регламентом (наказом)1. Явно формализованное обсужде-
ние на основе заранее фиксированных выступлений участников-представителей
двух противостоящих, соперничающих команд и опровержений.
      Мозговая атака – оперативный метод решения проблем на основе стиму-
лирования творческой активности, при котором участникам обсуждения пред-
лагается высказывать как можно больше вариантов решения, в том числе самых
фантастических. Затем из общего числа высказанных идей отбираются наиболее
удачные, которые могут быть использованы на практике. Для проведения моз-
говой атаки создаются две группы:
      • участники, предлагающие новые варианты решения задачи;
      • члены комиссии, обрабатывающие предложенные решения.
      Различают индивидуальные и коллективные мозговые атаки.
      Судебное заседание – обсуждение, имитирующее судебное разбиратель-
ство.
      Несколько особняком стоит так называемая техника аквариума. Такое
название получил особый вариант организации коллективного взаимодействия,
который выделяется среди видов учебной дискуссии. Эта разновидность дис-
куссии обычно применяется при работе с материалом, содержание которого
связано с противоречивыми подходами, конфликтами, разногласиями.
      Процедурно техника аквариума выглядит следующим образом:
      •     постановка проблемы, её представление классу исходит от учителя;
      •     учитель делит класс на группы. Обычно они располагаются по кру-
гу;
      •     участники каждой группы выбирают представителя, который будет
представлять позицию группы всему классу;
      •     группам дается время, обычно небольшое, для обсуждения пробле-
мы и определения общей точки зрения;
      •     учитель просит представителей групп собраться в центре класса,
чтобы высказать и отстоять позицию своей группы в соответствии с получен-
ными от неё указаниями. Кроме представителей никто не имеет права высказы-
ваться, однако участникам групп разрешается передавать указания своим пред-
ставителям через записки;
      •     учитель может разрешить представителям, равно как и группам,
взять тайм-аут для консультации;
      •     аквариумное обсуждения проблемы между представителями групп
заканчивается либо по истечении заранее установленного времени, либо после
достижения решения;
      •     после такого обсуждения проводится критический разбор всем
классом.
      Данный вариант проведения дискуссии интересен тем, что упор делается
на самом процессе представления точки зрения, её аргументации. Включен-
ность всех участников достигается участием каждого в начальном групповом
обсуждении, после чего группа заинтересовано следит за работой и поддержи-


     1
         Словарь Брокгауза и Ефрона.

                                       107