Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 109 стр.

мание игры охватывает любое соревнование, или состязание между играющи-
ми, действия, которых ограничены определёнными условиями и направлены на
достижение определённой цели (выигрыша, победы, приза).
      Ролевая игра – совместная групповая игра, в которой её участники рас-
пределяют, берут на себя и исполняют различные социальные роли, направлен-
ные на развитие определённых навыков и умений. Ролевую игру можно разде-
лит:
      ƒ      собственно ролевую игру, когда деятельность учащихся обуслов-
лена только ролью, ограничивающей развёртывание событий в установленных
рамках;
      ƒ      сюжетную, в которой присутствует только сюжет ситуации без ин-
дивидуализации ролей;
      ƒ      сюжетно-ролевую игру основой, которой является и сюжет, и ро-
левые предписания;
      ƒ      тренинг – специальная форма ролевой игры, в которой субъект иг-
рает себя в условной жизненной ситуации и нацеленная на развитие личностных
качеств и самопознание.
      По сложности моделируемых ситуаций ролевую игру можно различить
на: знакомую – новую, кратковременную – продолжительную, подразумеваю-
щая деятельность от лица определенной социальной группы и от своего лица.
Участие может быть непосредственным и косвенным, путём наблюдения.
      Второй подтип – спонтанная игра – организуется спонтанно, без участия
педагога, но на основе ранее полученных знаний (многочисленные детские иг-
ры) и несущая педагогический заряд.
      Имеется определённый сценарий, известен конечный результат.
      Признаки ролевой игры:
      ƒ      ситуация может быть не только вымышленной, но и реальной;
      ƒ      ролевые игры возможны в различных формах: моделирование,
учебный суд, рассмотрение моральной дилеммы и др.;
      ƒ      в ходе ролевой игры участники должны занять определённую пози-
цию, научиться отстаивать мнение.
      Ролевая игра является разновидностью психодрамы (социодрамы) – подо-
бие импровизированной театральной постановки по сюжету. Причем роли на-
правлены на моделирование жизненных ситуаций, имеющих личностный смысл
для участников.
      Стажировка с выполнением должностной роли – форма и метод активного
обучения контекстного типа, при котором «моделью» выступает сама деятель-
ность, а имитация затрагивает в основном исполнение роли (должности). Глав-
ное условие стажировки – выполнение под контролем её организатора опреде-
лённых действий в реальных производственных условиях. По способу органи-
зации работы обучаемого стажировка с выполнением должностной роли отно-
сится к индивидуальным методам обучения, обеспечивает наиболее полное
приближение процесса обучения к производству.
      Имитационный тренинг предполагает отработку определённых специа-
лизированных навыков и умений по работе с определёнными техническими
средствами и устройствами. Профессиональный контекст создаётся здесь как с

                                    109