Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 111 стр.

           Исследователи по-разному определяют отличия между ролевой и деловой
   игры.
         Итак, ролевая игра в отличие от деловой характеризуется более высокой
   степенью абстрактности, а учащиеся берут на себя роль, руководствуясь при
   этом установленными правилами (при этом собственное мнение может не сов-
   падать с позицией персонажа). В американской педагогике в ролевой игре уча-
   стнику предлагаются заранее заготовленные слова.
         Принципиальные отличия между данными видами игр, сущность которых
   заключается в следующем2:
                       Ролевая игра                                         Деловая игра
Обязательное наличие модели управляющей системы,
                                                       Наличие полной модели социально-экономической
включенной в конкретную социально-экономическую
                                                       системы
систему
Наличие функциональных ролей                      Наличие и распределение ролей
Различие ролевых целей участников игры, исполняю- Различие функциональных ролевых целей при выра-
щих разные роли                                   ботке решения
                                                  Активное взаимодействие игроков, исполняющих
Взаимодействие ролей
                                                  игровые роли
Наличие общей цели у всего игрового коллектива    Наличие общей цели у всего игрового коллектива
                                                  Коллективная выработка решений участниками
                                                  игры
                                                  Реализация «цепочки решений»
             Многоальтернативность решений                    Многоальтернативность решений
           Наличие управляемого эмоционального             Наличие управляемого эмоционального
                    напряжения                                      напряжения
            Наличие системы индивидуального                Наличие системы индивидуального или
 или группового оценивания деятельности участников группового оценивания деятельности участников
         Ценность данного метода заключается в том, что если теоретическая ин-
   формация имеет тенденцию к быстрому стиранию, то полученный в игре опыт
   сохраняется длительное время и имеет практическую направленность. Однако
   излишняя увлечённость игрой также будет иметь негативную сторону – недос-
   таточное развитие теоретического мышления, если она проводятся в ущерб тео-
   ретической подготовке.
         Ролевые игры всё активнее входят в арсенал преподавателей права, одна-
   ко, кроме положительного влияния, неумелое или чрезмерное использование
   этого метода может привести к искажению планируемых результатов обучения
   в отрицательную сторону.
         Выше мы уже отметили необходимость сопутствия игры процессам обу-
   чения, выявили позитивные моменты её использования в различных сферах раз-
   вития личности. Но, как и в любой целенаправленной деятельности, игровые
   методики имеют издержки применения, которые необходимо минимизировать.




           1
            Иоффе А.Н. Теоретические основы методики преподавания общественных дисциплин / Теорети-
   ческие и методические основы преподавания права в школе / Курс лекций. – М.: Новый учебник, 2002.
   С. 76.
          2
            Прутченков А.С. Учим и учимся, играя. – М., 1997.

                                                 111