Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 113 стр.

      Таким образом, педагог решивший использовать в своей деятельности иг-
ровые методы должен чётко представлять возможности этих методов и требова-
ния, которые будут предъявляться к нему в процессе их использования. Необ-
ходимо помнить, что игровые методики имеют и негативные стороны, и задача
педагога устранить их влияние, на педагогический процесс, оставив лишь самые
сильные её стороны.
      Технология «анализа правовых казусов»1.
      Казус – случай, происшествие; встреча, необычайность; замечательный
судебный случай. В юридической терминологии «казус» – это любая конкретная
ситуация, ставшая предметом исследования юриста. Как правило, на стол к
юристу попадают проблемы, требующие своего решения при помощи примене-
ния норм права. Поэтому анализ казуса – это метод, который помогает студен-
там использовать правовые нормы по отношению к реальным жизненным си-
туациям. Учащиеся учатся формулировать вопросы по фактам дела, выявлять
важные для данной ситуации элементы, анализировать и обобщать их и выно-
сить решения. При использовании этого метода (как и многих других активных
и интерактивных методов) учащиеся включают все уровни мышления: от про-
стого запоминания до оценочного суждения (таксономия Б. Блума).
      Этапы анализа казуса.
      1.    Факты. Что произошло? Какое происшествие лежит в основе дан-
ного дела? Где и когда это произошло? Кто участник этого дела и кто представ-
ляет заинтересованные стороны? Какие факты являются важными? Какие не
особенно важны? Не достает ли каких-либо важных фактов? Что в описании де-
ла является фактом, а что – оценкой факта или чьим-то мнением?
      2.    Законодательство. Какие законы, другие нормативные акты и ис-
точники права, а также конкретные статьи законов и норм права подлежат при-
менению в этом деле (касающиеся этого случая)?
      3.    Юридическая (или иная проблема). Как сформулирован юридиче-
ский вопрос, который должен решить юрист или суд. Кроме того, можно опре-
делить, какие нравственные, политические, экономические и другие обществен-
ные проблемы
      4.    Аргументы. Какие юридические, политические и иные аргументы
может представить каждая сторона, основываясь на фактах дела и на дейст-
вующем законодательстве?
      5.    Решение. Какое решение было или должно быть вынесено по дан-
ному вопросу? Какие есть основания (факты, законы) для вынесения такого ре-
шения?
      Технология «мозгового штурма». В основе данного метода лежит раз-
деление процесса генерирования идей и их оценка. В группе люди по разному
реагируют, по иному, чем отдельный человек, в группе снимаются ограничения,
резко возрастает возбуждение. Создаётся психический подъём.
      Существуют следующие модификации данного метода:


       1
         Пронькин В.Н., Гутников А., Элиасберг Н.И. Живое право. Занимательная энциклопедия практи-
ческого права: Книга для преподавателя: Учеб.- метод. пособие. – СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ин-
ститута права им. Принца П.Г. Ольденбургского, 2001. С. 77-79.

                                                 113