Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 127 стр.

        ƒ   повышает интерес учащихся к учебному курсу, в котором использу-
ется;
      ƒ     расширяет коммуникативную практику студентов;
      ƒ     делает возможным использование новых методических приёмов,
основанных на сопоставлении собственных данных студентов и тех, что полу-
чены по электронной почте.
      Использование электронной почты в обучении обычно протекает в форме
телекоммуникационных проектов, которые посвящаются определенной теме.
Они включают разнообразные виды деятельности студентов по подготовке и
передаче, получению и анализу учебной информации с помощью средств ком-
пьютерных телекоммуникаций, а также использование системного анализа и
поддержки сложных задач принятия решений в дальнейшем в своей профессио-
нальной деятельности. Большие проекты проводятся в специализированных
учебных компьютерных сетях США, Канады, Великобритании, Японии и т.д. В
России же они ещё не достаточно развиты, и российское образование делает
первые шаги в данной области.
      Комплексное использование информационных и коммуникативных воз-
можностей Internet обладает большими потенциальными возможностями. Они
поразительны и практически безграничны. Основными идеями использования
телекоммуникационных средств в образовательном контексте являются:
      •     свободная переписка;
      •     глобальный класс;
      •     электронные встречи;
      •     электронное обучение;
      •     ролевые игры.
      Все это позволяет спланировать эффективное использование телекомму-
никаций в обучении, полностью интегрировать его материал с учебным курсом.
Особенно это важно в правовом образовании, т.к. российское законодательство
обновляется, чуть ли не каждые полгода.
      Компьютерные сети и сетевые технологии обработки информации стали
основой для построения современных информационных систем. В последнее
десятилетие большое развитие получили информационно-обучающие системы,
хотя в них до сих пор отсутствует общепризнанная психолого-педагогическая
теория компьютерного обучения. Компьютерные обучающие программы про-
должают создаваться и применяться без необходимого учёта принципов и зако-
номерностей обучения.
      Благодаря своим конструктивным и функциональным особенностям, со-
временный персональный компьютер находит применение в обучении самым
разнообразным дисциплинам и служит базой для создания большого числа но-
вых информационных технологий, которые позволяют:
      •     активизировать учебный процесс;
      •     индивидуализировать обучение;
      •     повысить наглядность в предъявлении материала;
      •     сместить акценты от теоретических знаний к практическим;
      •     повысить интерес к обучению.


                                    127