Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 143 стр.

ний учащиеся совершенствуют и систематизируют полученные знания. Счита-
ется, что уроки, на которых учащиеся применяют знания и умения в новой си-
туации способствуют развитию речи и мышления, внимания и памяти школьни-
ков.
        Воспитывающая функция оценки в целом является сопутствующей, но
может быть и доминирующей, когда, например, учитель стремится приучить
отдельных учащихся к систематической работе, старается воздействовать на их
психологические особенности (развивать волю, память и пр.), стимулируя их
оценкой, при проявлении излишней самоуверенности осуществляется более
строгий подход к оценке.
        Ориентирующая функция проверки состоит в ориентации учащихся и
учителя по результатам их труда, снабжении учителя информацией о достиже-
нии целей обучения отдельными учениками и классом в целом. Результаты кон-
трольных мероприятий помогают учителю направлять деятельность учащихся
на преодоление недочётов и пробелов в их знаниях, а учащимся – выявить и ис-
править собственные ошибки. Кроме того, результаты проверки информируют
дирекцию школы и родителей об успешности учебного процесса.
        Стимулирующая функции. Нельзя забывать и другую важную роль, кото-
рую играет оценка. Известно, что учащиеся специально готовятся к контроль-
ной, к зачёту, к экзамену. В присутствии преподавателя все учащиеся выполня-
ют заданные упражнения. Письменным работам уделяется больше внимания,
если их будут проверять. Одним словом, наличие или ожидание контроля сти-
мулируют учебные действия учащихся, являются дополнительным мотивом их
учебной деятельности. Однако сама оценка, как уже отмечалось, выходит за
границы контроля и представляет собой подкрепление, если её используют в
обучающих, а не просто в карательных целях.
        Само собой разумеется, что без информации о состоянии обучаемого (об-
ратная связь) невозможно грамотно управлять учебным процессом, а без систе-
матической работы учащихся, которую трудно представить без стимулирова-
ния, нельзя сформировать у них навыки и умения. Функцию же оценки реализу-
ет только учитель. Справочный материал учебника, а также обучающие машины
создают благоприятные условия для самооценки, подлинную же оценку по-
прежнему способен осуществить только учитель.
        Контроль знаний, усвоенных учащимися при изучении учебных дисцип-
лин, осуществляется посредством специально организованных контрольных
процедур (аттестаций). Предусмотрены следующие виды аттестаций:
        1.   Текущий контроль успеваемости, осуществляется в течении семест-
ра по результатам учебных занятий (выполнение домашних и письменных твор-
ческих работ, контрольное тестирование, индивидуальные и коллективные ком-
пьютерные тренинги, лабораторные и практические работы, активные семинары
и т.д.)
        2.   Промежуточная аттестация осуществляется по дисциплинам в соот-
ветствии с учебным планом соответствующего направления подготовки в форме
экзамена, зачета, курсовой работы. Обучающийся допускается к промежуточной
аттестации по учебной дисциплине после успешного прохождения по ней всех
учебных процедур текущего контроля знаний.

                                     143