Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 144 стр.

       3.    Итоговая аттестация – комплексная оценка уровня подготовки вы-
пускника учебного заведения в соответствии его подготовки требованиям госу-
дарственного образовательного стандарта. Итоговая аттестация проводится в
виде итогового экзамена по отдельной дисциплине, итогового междисципли-
нарного экзамена по направлению, защиты выпускной квалификационной рабо-
ты.
       Формы оценки знаний и умений учащихся – многочисленные, разнооб-
разные виды деятельности учащихся при выполнении контрольных заданий.
Форм оценки очень много, т.к. каждый учитель вправе придумать и провести
собственные, кажущиеся ему наилучшими, контрольные задания.
             Традиционные методы оценки знаний, умений и навыков
       При проверке и оценке качества успеваемости по праву необходимо вы-
являть, как решаются основные задачи обучения, т.е. в какой мере учащиеся ов-
ладевают знаниями, умениями и навыками, мировоззренческими и нравственно-
эстетическими идеями, а также способами творческой деятельности. Сущест-
венное значение имеет также то, как относится тот или иной учащийся к обуче-
нию, работает ли он с необходимым напряжением постоянно или урывками и
т.д. Все это обуславливает необходимость применения всей совокупности мето-
дов проверки оценки знаний.
       1. Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся. Этот метод
позволяет учителю составить представление о том, как ведут себя учащиеся на
уроках права, как они воспринимают и осмысливают изучаемый материал, ка-
кая у них память, в какой мере они проявляют сообразительность и самостоя-
тельность практических умений и навыков.
       2. Устный опрос – индивидуальный, фронтальный, уплотненный. Сущ-
ность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся вопросы по
содержанию изученного материала и побуждает их к ответам. Этот метод явля-
ется наиболее распространенным при проверке и оценке знаний.
       Сущность этого метода заключается в том, что учитель ставит учащимся
вопросы по содержанию изученного материала и побуждает их к ответам, выяв-
ляя, таким образом, качество и полноту его усвоения. Будучи эффективным и
самым распространённым методом проверки и оценки знаний учащихся, устный
опрос имеет, однако, и свои недочеты. С его помощью на уроке можно прове-
рить знания не более 3-4 учащихся. Поэтому на практике применяются различ-
ные модификации этого метода и, в частности, фронтальный и уплотненный оп-
рос, а также «поурочный балл». Сущность фронтального опроса состоит в том,
что учитель расчленяет изучаемый материал на сравнительно мелкие части с
тем, чтобы таким путём проверить знания большего числа учащихся. При фрон-
тальном, его также называют беглым, опросе не всегда легко выставлять уча-
щимся оценки, т.к. ответ на 1-2 небольших вопроса не даёт возможности опре-
делить ни объёма, ни глубины усвоения пройденного материала. Сущность уп-
лотненного опроса заключается в том, что учитель вызывает одного ученика для
устного ответа, а четырем-пяти учащимся предлагает дать письменные ответы
на вопросы, подготовленные заранее на отдельных листках (карточках). Уплот-
ненным этот опрос называется потому, что учитель вместо выслушивания уст-
ных ответов просматривает (проверяет) письменные ответы учащихся и выстав-

                                     144