Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 19 стр.

             3. ПОНЯТИЕ, ЦЕЛИ, СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ ПРАВОВОГО
            ВОСПИТАНИЯ. ЗНАЧЕНИЕ ПРАВОВОГО ВОСПИТАНИЯ

                       3.1. История становления правового воспитания
                              в отечественном образовании

      Система правового воспитания определяется характером и политикой го-
сударства. Правовое воспитание часто рассматривается в рамках гражданского
воспитания. Эти направления воспитания имеют много общего, но правовое
воспитание в большей степени ориентировано на осознанное восприятие
юридических законов, правовых норм и ответственности (нравственная,
моральное качество личности и категория этики, отражающая, с одной сто-
роны, способность человека отвечать за свои поступки, с другой – возмож-
ность для общества подвергать эти действия моральной оценке). Правовое
воспитание – это процесс взаимодействия правовых средств с индивидуальным
правосознанием и психологией членов общества в целях повышения их право-
вого сознания1. Широкое определение этого понятия включало в себя воздейст-
вие всех факторов жизни на формирование качеств личности. В узком смысле
речь шла о целенаправленном воздействии общества на сознание людей, их
нравы, черты характера, образ поведения.
      Правовая норма – идеальная модель должного поведения человека в об-
ществе. Реальное воздействие правовой нормы на поведение личности зависит
от соответствия юридических предписаний реальным потребностям общества,
от состояния законности, психологической готовности личности соблюдать
предписания, выраженные в типичном поведении участников обществ, отноше-
ний. Взаимодействие права и ребёнка осуществляется главным образом опосре-
дованно, через родителей и взрослых, участвующих в его воспитании. Не явля-
ясь в полной мере дееспособным гражданином, ребёнок находится под защитой
закона; его особый статус закреплён во Всеобщей декларации прав человека
(1948)2 и в Конвенции о правах ребёнка (1989)3. В условиях семейного и школь-
ного воспитания ребёнок органично усваивает привычки правомерного (согла-
сующегося с нормами права) поведения, основные знания о нравственности и
правовых нормах, а также первичные навыки социальной деятельности.
      Термин «правовое воспитание» появился в XX в., но право всегда, как в
авторитарных, так и в демократических обществах, считалось важным элемен-
том воспитания гражданина. В античной культуре Сократом, Платоном, Ари-
стотелем было сформировано ставшее традиционным для европейских стран
представление о гражданской добродетели как неотъемлемой черте гражданина,
где важное место занимала законопослушность. Аристотель особо подчёркивал
роль закона в воспитании добродетельности. В Древнем Риме это положение
развивали Цицерон, Квинтилиан и их последователи. Идеи гражданского воспи-


        1
          См., напр.: Демченко Г.И. Основные вопросы правового воспитания в социалистическом общест-
ве: Дисс.: канд. юрид. наук. М., 1978.
        2
          Всеобщая декларация прав человека 10 декабря 1948 г. // Собрание Законодательств РФ. 1995. № 39.
        3
          Конвенция ООН о правах ребёнка (принята 20.11.1989 г. резолюцией 44/25 Генеральной Ассамб-
леи ООН) // Ведомости Съезда народных депутатов и Верховного Совета СССР. 1990. № 45. Ст. 995.

                                                   19