Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 24 стр.

гическое воздействие на общественное правовое сознание означает соответст-
вующее влияние на групповое и индивидуальное сознание, в то же время пра-
вовое воспитание отдельных индивидов и их групп обусловливает формирова-
ние и развитие общественного правосознания.
       Правовое воспитание представляет собой многоцелевую деятельность,
предполагающую наличие стратегических, долговременных целей и целей так-
тических, ближайших, общих и частных. Программной целью можно считать
профилактику в России правового нигилизма. В настоящее время существует
масса проблем в процессе формирования правовой культуры. Это, в первую
очередь правовая безграмотность населения, сложный процесс правотворчества,
нередкое противоречие нормативно-правовых актов реальной действительно-
сти, а также не развитая идеология сильного правового государства и, как след-
ствие, правовой нигилизм, отрицание нравственных принципов. Не всё так
просто в понимании правового нигилизма в российском обществе. Русская
мысль об этом спорит уже давно, т.к. России свойственна подмена правосоз-
нания этическими воззрениями, развитие «внутренней правды», а не внешнего
оформления нормы закона. В свое время Л.Н. Толстой, называя юридическую
науку «болтовней» о праве, требовал заменить право нравственными пропове-
дями1.
       Для разрешения этих и других проблем необходимо целенаправленная
политика государства на повышения уровня правовой культуры общества через
процессы правотворчества, законодательного процесса, а также средств массо-
вой информации, художественной литературы, кино и искусство. Формирова-
ние позитивного отношения к закону, праву.
       В настоящее время сохраняется и традиционная задача правового образо-
вания – профилактика правонарушений несовершеннолетних. В педагоги-
ческих коллективах очень часто бытует искаженные стереотипные представле-
ния о ней. Работа сводится только с учениками девиантного поведения. А их
меньшинство в классе. Или присутствует позиция другой крайности: все уча-
щиеся рассматриваются как потенциальные правонарушители, без исключения.
Таким образом, социальная ценность права сводится к уголовному праву, ото-
ждествляется с ним. Поэтому в данной сфере нужно пересматривать многие ус-
таревшие позиции правового воспитания. Долгие годы правовоспитательная
деятельность была направлена в основном на рациональную сферу сознания.
Однако человек не может руководствоваться в сфере правового регулирования
только рациональным мышлением. Эмоциональная окраска, положительная или
отрицательная, существенно влияет на характер и направленность правового
поведения людей. Все это требует усилить внимание к проблемам развития пра-
вового чувства средствами предмета и обуславливает ещё одну задачу правово-
го образования – обеспечение гуманистически развитой эмоционально-
волевой сферы правосознания учащихся, устойчивых реакций в области пра-
ва2.


       1
          См., напр.: Ячевский В.В. Общественно-политические и правовые взгляды Л.Н. Толстого. – Воро-
неж, 1983.
        2
          Морозова С.А. Методика преподавания права в школе. – М.: Новый учебник, 2004. С. 38.

                                                 24