Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 29 стр.

           4. ПРАВО КАК ПРЕДМЕТ ОБУЧЕНИЯ И УЧЕБНАЯ ДИСЦИПЛИ-
                        НА ПРАВОВОЕ ОБУЧЕНИЕ:
              СУЩНОСТЬ И МЕСТО В ПРАВОВОМ ОБРАЗОВАНИИ

               4.1. История развития юридического образования в России

       Ценность познания окружающей действительности люди осознали еще в
глубокой древности. Носителей многочисленных знаний, пытавшихся передать
их другим людям, нередко обожествляли. С течением времени стали вырабаты-
ваться своеобразные законы образования и воспитания. В трудах древних фило-
софов и педагогов «учебные программы» были пронизаны идеями о долге,
нравственности, обязанностях человека и гражданина, необходимости соблю-
дать общепринятые правила человеческого общежития. Автор известных траге-
дий Еврипид подчеркивал, что «правильному образу жизни нужно учить»1.
       Правовое образование базируется на содержательном комплексе суще-
ствующих в науке понятий о правовой действительности и представляет собой
комплекс отобранной правовой информации, которая с помощью адекват-
ных возрасту и иным особенностям обучаемых методов передается в про-
цессе обучения. Изначально оно было синтезировано и представляло собой
сведения о различных юридических нормах и механизме их применения в ре-
альной жизни. Попытки создать целостное знание о праве нашли выражение в
таких науках, как энциклопедия права, философия права, общая теория права
(эпоха Средневековья). «Энциклопедия права» (1541 г.) Рингельберга, однако
первой систематической энциклопедий права, многие считаю произведение не-
мецкого юриста Лагуса (1543 г.)2.
       В России проблема преподавания и изучения государственных законов
возникла с утверждением просвещённого абсолютизма и первыми попытками
создания системы государственных школ. Из идей просветителей Екатерина II
допускала лишь те, что не угрожали монархии. В то же время для неё были ха-
рактерны и такие высказывания, как «законоположение должно применяться к
народному умствованию», «для введения лучших законов необходимо потребно
умы людские к тому приготовить»3.
       Особенностью и достоинством системы отечественного школьного обра-
зования издавна является включение в ее структуру такой предметной области,
как правоведение. Со второй трети XVIII столетия в России функционировали
средние военные учебные заведения – кадетские корпуса, учащиеся которых на
третьей ступени обучения осваивали основы юриспруденции. В 60-х годах XIX
в., когда кадетские корпуса были преобразованы в военные гимназии, в учебный
план входило законоведение.




       1
          Певцова Е.А. Теория и методика обучения праву: Учебник для студ. высших учебных заведений. –
М.: Владос, 2003. С. 32.
        2
          Миронов В.Б. Век образования. – М., 1990. С. 10.
        3
          Екатерина II. Наказ. – СПб., 1907 г. С. 57-58.

                                                 29