Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 31 стр.

обществознания объясняется как «внешними», так и «внутренними» причинами.
К числу первых относится глубокий образовательный кризис советского обще-
ства и науки в целом. С кон. 20-х гг. XX в. в них возобладали представления,
грубо упрощавшие социальную действительность в стране и мире. Было утеря-
но целостное представление о мире, который механически разделялся на две аб-
солютно противоположные обществ, системы. Взаимоотношения между ними
изображались как враждебно-конфронтационные. Обстановка в СССР и других
странах социализма раскрывалась без учёта реальных сложностей и противоре-
чий. Идеологизация обществознания привела к идеологическому диктату, что
являдось основой научного коммунизма. К «внутренним» причинам неудачи
обществознания относятся несовершенство учебников и неподготовленность,
значительной части учителей к работе с материалом курса. Эти и другие обстоя-
тельства обусловили схоластичный характер курса, знания учащихся были не-
глубокими, схематичными, бессистемными. Преподавание курса давало резуль-
таты, противоположные ожидаемым: сопоставляя информацию, полученную на
уроках, с действительностью, учащиеся проникались недоверием к догмам, ко-
торое нередко переносилось и на все идейные основы советского государства и
общества1. Во 2-й пол. 80-х гг. XX столетия в СССР началось переосмысление
школьного обществознания с учётом требований, адекватных развернувшимся
процессам демократизации обществ, жизни и утверждения гласности. В РФ
курс обществознания включается в обновляемое содержание подготовки стар-
шеклассников в соответствии с законодательно провозглашёнными (1992)
принципами гуманистического характера образования, приоритета общечелове-
ческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности,
воспитания гражданственности и любви к Родине. Курс был призван показать
сложность и противоречивость связей человека с окружающим миром, и, преж-
де всего с обществом.
      Становление правового государства в России актуализировало ряд про-
блем в области юридического образования. Среди них кардинальной является
проблема разработки научно обоснованной концепции юридического образова-
ния. Принятие Закона РФ «Об образовании»2 обусловило необходимость приве-
дения федеральной системы юридического образования в соответствие с его
требованиями. Ст. 8 Закона РФ «Об образовании» рассматривает систему обра-
зования в Российской Федерации как совокупность взаимодействующих преем-
ственных образовательных программ и государственных стандартов различ-
ного уровня и направленности, сети реализующих их образовательных учреж-


       1
          Муханов В.П. Об изучении советского права в школе. Настоящее и будущее курса. // Преподава-
ние истории в школе, 1989, № 5. С. 10.
        2
          Ведомости Съезда народных депутатов РФ и Верховного Совета РФ. 1992. № 30. Ст. 2797; СЗ РФ.
1996. № 3. Ст. 150.

                                                 31