Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 32 стр.

дений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов; орга-
нов управления образованием и подведомственных им учреждений и организа-
ций. На основании этого Закона образовательные программы, определяющие
содержание юридического образования в стране, должны быть представлены
профессиональными программами начального, среднего, высшего, послевузов-
ского юридического образования и общеобразовательными, закладывающими
основы допрофессиональной подготовки.
      Проблема эффективного обеспечения взаимодействия и преемственности
образовательных юридических программ всех уровней и направленности на се-
годня не решена. Отсутствие преемственности общеобразовательных и вузов-
ских образовательных программ в рамках юридического образования вызывает
особое беспокойство. Общеправовую, допрофессиональную подготовку уча-
щихся школ, лицеев, гимназий, профессиональных училищ и колледжей при-
званы обеспечить специальные образовательные программы, которые должны
быть направлены на решение задач формирования общей правовой культуры
личности, адаптации её к жизни в обществе в правовой сфере, на создание осно-
вы осознанного выбора и освоения профессиональных юридических образова-
тельных программ.
      Потребность в основательном изучении экономических, психологических,
социальных и, конечно, юридических наук стала весьма ощутимой в западноев-
ропейских странах в конце 60-х – начале 70-х годов XX в. Лишь в 90-е годы
ушедшего столетия в условиях диверсификации образования стал накапливать-
ся российский опыт создания вариативных учебных заведений с приоритетным
вниманием к правовому обучению. В настоящее время практически во всех ев-
ропейских странах разработаны программы по правовому образованию. Право-
вое образование вводится в содержание школьного образование в качестве от-
дельного обязательного школьного предмета или факультатива. Оно выступает
под различными названиями: «Граждановедение», «Гражданские отношения»,
«Человек и общество», «Политическое образование». Основу этих программ со-
ставляют политико-правовые, нравственные знания, т. е. знания об обществе и
человеке, которые помогают учащимся подготовиться к жизни в современном
обществе.
      Центральное положение образовательных программ по правам человека
состоит в развитии осознания учащимися всеобщих прав и свобод человека и
подготовке их к защите этих прав посредством условий, обеспечиваемых демо-
кратическим сообществом.
      Существует несколько подходов в обучении правам человека1 (см. рис. 6).



       1
        Стратегии обучения демократическому гражданству / Проект «Образование для демократического
гражданства». – Страсбург, 2000. С. 38.

                                               32