Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 33 стр.

       В странах западной Европы и в США обществоведческие и правовые кур-
сы основаны на изучении националь-
ного законодательства и «практиче- исторический подход, который сосредоточен на
                                         изучение прав человека в историческом аспекте
ского права» («Street Law – Уличное
право»). Такой подход возможен в ус-
ловиях устоявшейся демократической подход, основанный на изучение международных
традиции, которая «растворена» в об- документов в области прав человека
ществе: дети вырастают в атмосфере
                                        ценностный подход, в котором права человека
уважения к правам человека.             рассматриваются как система взаимосвязанных
       Совсем другой подход к препо- поведенческих ценностей (личная свобода, равные
даванию обществоведческих дисцип- возможности, достоинство личности)
лин сложился у наших коллег в Вос- Рис.6
точной Европе. Польские, словацкие, чешские авторы главное внимание уделя-
ют естественным правам человека.
       В России в настоящее время правовое образование находится в центре
внимания педагогической общественности. Отличительной чертой российского
правового образования является разнообразие подходов к его содержанию. Ес-
ли в нач. 90-х годов школа испытывала трудности из-за нехватки учебных посо-
бий, педагогических кадров, профессионально подготовленных в области юрис-
пруденции, наглядных средств обучения, то к настоящему времени ситуация
кардинально изменилась. Появилось много направлений, концепций правового
обучения школьников, которые не только спорят, дополняют друг друга, но и
позволяют сформировать у ученика полную научную картину мира.
       Гражданско-правовое образование в широком смысле. Суть его за-
ключается в том, что содержание всех школьных предметов формирует челове-
ка – гражданина. Гражданско-правовое образование в этом смысле это – образо-
вание, направленное на формирование человека-гражданина, личности, которой
присущи гражданские качества. В соответствии с первой моделью содержание
гражданского образования определяют не основы общественных наук таких
как: экономика, социология, политология, этика, а проблемы общественной
жизни. Именно они являются предметом содержания учебных дисциплин. Кур-
сы, в основу которых заложена данная идея, носят четко выделенный воспита-
тельный характер. Яркими представителями такого подхода являются такие
творческие коллективы, как НВЦ «Гражданин» под руководством Я. Соколова,
творческий коллектив педагогов «Гражданский форум» (г. Брянск), Центр гра-
жданского образования г. Самары (проект «Гражданин»)
       Гражданское образование в узком смысле. Основная его идея заключа-
ется в том, что гражданское образование отождествляется с политико-правовым
курсом, с уклоном на право. Согласно этой концепции гражданское образование
– это интеграция трех дисциплин: права, этики и политологии. Основный смысл

                                         33