Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 36 стр.

школьного юридического образования. Анализ учебных планов 10-11 классов
показывает, что, как правило, общеправовая подготовка старшеклассников от-
сутствует, за исключением профилированных юридических классов. В услови-
ях, когда переосмысливается понимание культуры, образования человека, когда
по-новому встает вопрос о месте правовых знаний, их значении в освоении лич-
ностью правовой действительности, сохранение лучших традиций школьного
юридического образования и реализация принципов его непрерывности должны
стать ведущими направлениями общеправовой подготовки учащихся как ком-
понента концепции развития юридического образования в целом. Высокая со-
циальная востребованность лиц с юридическим образованием в силу объектив-
ного процесса формирования в России новой правовой системы и системы со-
циально-политического и экономического управления не позволяет ограничи-
ваться традиционной инвариантной моделью системы школьного образования.
Существенным недостатком этой модели является то, что обязательное систе-
матическое изучение правовых знаний прекращается в 14-15 лет (9 класс), когда
учащийся ещё не имеет юридического статуса в полном объёме. В результате
общеправовая подготовка не получает завершения уже в самой модели.
      Инвариантная модель общеобразовательной программы юридиче-
ского образования и принцип его непрерывности может обеспечить двухуров-
невая структура общеправовой подготовки учащихся. Первый уровень образу-
ет выполняющая пропедевтическую функцию система правовых знаний, даю-
щих представление о правовой действительности, о нормах правомерного пове-
дения. Эти знания позволяют подростку ориентироваться в общественных от-
ношениях соответственно его социальной роли и степени включенности в пра-
вовую жизнь общества. Второй уровень – система правовых знаний, выпол-
няющая мировоззренческую и регулятивную функции. Учащиеся знакомятся с
эволюцией правовых воззрений, идеалов, юридических ценностей. Для них соз-
даются условия, чтобы они смогли осмыслить право как сложное общественное
явление в рамках либо специальных модульных курсов, либо интегрированного
обществоведческого предмета. Регулятивную функцию юридического образо-
вания можно обеспечить в процессе преподавания в школе специальной право-
ведческой дисциплины, раскрывающей систему российского права на основе
широкого использования компаративного метода.


       4.2. Понятия, основные задачи и современные тенденции правового
                           образования в России

      Изменения, происходящие в современной России, такие как, демократи-
зация общества, построение правового государства, признание основных прав и
свобод человека, о которых говориться в Стратегии развития России, расшире-

                                     36