Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 40 стр.

представлено тремя компонентами: когнитивным, аксиологическим и регуля-
тивным. Так, факты, представления, понятия составляют когнитивный компо-
нент правосознания; оценочные знания – аксиологический компонент; а знания
о способах юридической деятельности, правовые установки – регулятивный
компонент. Если соотнести эти компоненты с возрастными возможностями
школьников, то в программах правоведческих курсов для основной школы
должны доминировать когнитивный и аксиологический компоненты, а в курсах
для старшеклассников – когнитивный и регулятивный.
       В системе правового образования могут быть выделены такие самостоя-
тельные блоки правовых знаний, как знания о системе российского федерально-
го права и права субъектов федерации, национальные правовые системы зару-
бежных стран, вопросы международного права.
       Главная цель правового образования – воспитание гражданина, живу-
щего в демократическом обществе. Такой гражданин должен обладать опреде-
лёнными знаниями (правовыми, политологическими, экономическими и т.п.);
умениями (критически мыслить, анализировать, сотрудничать), ценностями
(уважать права человека, толерантность, компромиссность, достоинство, граж-
данское самосознание др.), а также желанием участвовать в общественно-
политической жизни1.
       Важной целью правового образования является социализация школьни-
ков. Приобретённые ими гражданские знания и умения должны быть адекватны
характеру и стилю поведения, их взаимоотношениям с окружающими. Подрост-
ки должны уметь давать нравственную оценку всех компонентов жизни, обще-
ства, истории, культуры и т.д. Правовое образование направлено на воспита-
ние внутренней свободы человека.
       В основу правового образования положена идея полноценного участия
личности в решении общественно значимых задач на современном этапе раз-
вития РФ. Оно сочетает формирование навыков социальной практики с глубо-
ким усвоением основ социальных наук. Именно в этом контексте возможно раз-
витие и самоопределение личности, её духовный рост. Поэтому одна из основ-
ных задач правового образования состоит в том, чтобы помочь ребёнку обрести
себя как личность, избежать маргинализации, быть полноценным участником
экономической, социальной, политической и духовной жизни общества. В про-
цессе правового образования у учащихся должен сформироваться определённый
гражданский идеал, служащий показателем отношения личности к обществу.
       В правовом образовании приоритетным является аспект нравственного
развития личности, его реализация (с учётом возрастных особенностей ребён-
ка) играет значимую роль на всех стадиях образовательного процесса – от до-
школьного до среднего (полного) общего образования. Ребёнок должен нау-
читься самоидентифицировать себя в качестве полноправного участника разви-
тия общества.
       Одной из наиболее важных задач правового образования является фор-
мирование у учащихся позитивного правосознания. Учитывая, что преподавание


       1
         Гражданское образование / Под ред. Н. Воскресенской, И. Фрумина. Совет Европы. – М.: АПК
и ПРО, 2000. С. 2.

                                               40