Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 42 стр.

многонационального народа РФ и народов других стран и континентов. Формы
и методы патриотического воспитания должны способствовать реализации пра-
вового образования. При этом важно находить оптимальное соотношение меж-
ду национальными и интернациональными общественными ценностями, учиты-
вать значимость их взаимодействия и взаимовлияния.
      Воспитание гражданских чувств учащихся должно основываться на куль-
турных и исторических традициях родного края, примерах жизни и деятельно-
сти выдающихся земляков, событиях истории родного края.
      Важнейшим условием правового образования в направлении повышения
его качества является складывание или перестройка уклада жизни школы как
действующей модели гражданского общества.
      Это особенно важно в условиях России, когда элементы демократическо-
го, толерантного, гражданского общества ещё только вырастают, а потому не
могут быть представлены в жизненном опыте не только ребёнка, но и семьи и
учителя.
      Чертами такого уклада могут быть:
      ƒ     стремление школы создать ситуации для выбора детьми содержания
своего образования, формы освоения, темы, темпов, вариантов деятельности;
      ƒ     тенденции руководства школы делегировать полномочия с высшего
уровня управления на общественный (учительские объединения, органы само-
управления),
      ƒ     тенденции к созданию общественных органов управления различ-
ными сферами школьной жизни;
      ƒ     привлечение всех членов школьного сообщества к созданию норм и
правил общей жизни;
      ƒ     тенденции к созданию в школе институтов защиты прав человека,
прав ребёнка (уполномоченные по защите прав ребёнка, консультантов по раз-
решению конфликтов и т.п.);
      Именно такой уклад школы позволяет участникам приобретать опыт и
способы гражданского поведения, а учебные предметы обществоведческого
цикла (Основы права, Граждановедение, Обществознание и т.п.) должны помо-
гать осмысливанию этого опыта, доводить его до культурных образцов и поня-
тий.
      Преподавание правовых знаний в школе основывается на совокупности
целого ряда принципов:
      ƒ     принцип единства правового обучения и воспитания. Правовое
обучение организуется преимущественно во имя решения задач воспитания;
      ƒ     принцип научности, предполагает соответствие учебного материа-
ла новейшим достижениям юридической науки;
      ƒ     принцип доступности, заключается в переходе от легкого к труд-
ному, от известного к неизвестному;
      ƒ     принцип связи с жизнью, личным опытом учащихся, предпола-
гает расширение, углубление и обогащение правовых знаний учащихся, и одно-
временно избавление учеников от ошибочных правовых представлений, стерео-
типов и установок.


                                    42