Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 44 стр.

         5. ПОДГОТОВКА ПЕДАГОГА К ПРЕПОДАВАНИЮ ПРАВА
      И ЕГО НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ТРУДА

         5.1. Педагогическое мастерство учителя (преподавателя) права

      Учительская профессия одна из самых древних в мире. Её социальная
значимость и потребность в ней не ослабевают с развитием человеческого об-
щества, т.к. воспитание и обучение – явления непреходящие. Человеческое об-
щество не могло бы развиваться, если бы накопленный людьми опыт не переда-
вался из поколения в поколение. Значит, появление профессии учителя – объек-
тивная реальность.
      Педагог (греч. paidagogos): 1) лицо, ведущее практическую работу по
воспитанию, образованию и обучению детей и молодёжи и имеющее специаль-
ную подготовку в этой области; 2) учёный, разрабатывающий теоретические
проблемы педагогики.
      Учитель – это посредник между обществом и подрастающим поколени-
ем. Это доверенное лицо общества. Преподаватель – передает знания, культур-
но-исторический опыт, накопленный человечеством, от поколения к поколе-
нию; развивает этот опыт. Воспитывать и обучать – это две основные функции
деятельности учителя. Эти функции сохраняются во все времена, меняется
только их содержание: меняется жизнь и требования общества к человеку; ме-
няются цели, задачи обучения и воспитания; рождается новое содержание обра-
зования, воспитания, обучения; новые методы, формы работы учителя.
      Педагог-мастер своего дела – это специалист высокой культуры, глубоко
знающий свой предмет, хорошо знакомый с соответствующими отраслями нау-
ки или искусства, практически разбирающийся в вопросах психологии, вла-
деющий методикой воспитания и обучения.
      Сущность педагогического мастерства понимается как комплекс
свойств личности, который обеспечивает высокий уровень самоорганиза-
ции профессиональной деятельности.
      К этим свойствам относятся гуманистическая направленность деятельно-
сти преподавателя, его профессиональные знания, педагогические способности
и педагогическая техника.
      Составляющие педагога-мастера: общая культура, эрудиция; высокий
уровень профессиональной морали; профессиональные знания; владение педа-
гогическими методиками, технологиями; обладание педагогическими способно-
стями (коммуникативные, перцептивные, суггестивные, конструктивные, позна-
вательные, организаторские, дидактические, креативные, исследовательские), а
также развитой педагогической техникой (высокая культура общения, культура
и техника речи, внешнего вида, культура чувств и отношений, их саморегуля-
ция; интуиция, творческое вдохновение; изучение и творческое использование
идей и элементов чужого опыта; самообразование).
      Структура профессионально-педагогических умений деятельности учите-
ля делятся конструктивную, организаторскую, коммуникативную, гностиче-
скую деятельность. Приведенный перечень дополняется функциями, предло-


                                     44