Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 45 стр.

UptoLike

ВУЗ: 

РГППУ | Екатеринбург

Составители: 

Рубрика: 

45
женными А.И. Щербаковым: информационной, воспитательно-развивающей,
ориентационной, мобилизационной, исследовательской.
Каков сегодняшний учитель, тем более учитель права? Он должен уве-
ренно входить в класс, говорить с ребёнком и его семьей на одном, понятном им
всем языке, должен быть конкурентоспособным по отношению к семье и ребён-
ку, обладать достаточными знаниями по современным
педагогическим, инфор-
мационным технологиям и т.д.
1
.
Доминантами педагогического мастерства являются следующие каче-
ства:
гражданственность (социальная ответственность; готовность лич-
ности деятельно, энергично содействовать решению общественных проблем);
любовь к детям (гуманизм, доброжелательность, чуткость, отзыв-
чивость, внимательность, душевность, вежливость и т.д.);
оптимизм (вера в силы и возможности позитивного развития уче-
ника);
справедливость (честность, совестливость,
способность действовать
беспристрастно);
общительность (педагогический такт, коммуникабельность);
требовательность к себе и к детям (ответственность, организо-
ванность, самокритичность, добросовестность, правдивость, дисциплинирован-
ность, гордость, чувство собственного достоинства, разумность, скромность,
инициативность, активность);
альтруизм – бecкopыcтиe (забота о благе других);
волевые качества (целеустремленность – «рефлекс цели», по выра-
жению И
.П. Павлова; выдержка, самообладание, уравновешенность, настойчи-
вость, энергичность, решительность, терпеливость, смелость);
толерантность – терпимость, снисходительность к людям;
педагогическая наблюдательность (проницательность, педагогиче-
ская зоркость);
эмпатия (умение понимать внутреннее, психическое (эмоциональ-
ное) состояние ученика и сопереживать с ним это состояние не только на сло-
вах, но и на деле; эмоциональная
отзывчивость);
интеллигентность (обаяние, духовность);
современность (наличие у учителя ощущения своей принадлежно-
сти к одной эпохе с учениками);
доминантность (деловитость, склонность вести за собой, принятие
ответственности за других, умение руководить);
креативность (творчество).
Вышеперечисленные качества – это доминантные качества личности
учителя права. При отсутствии любого из них учитель права
не может плодо-
творно осуществлять педагогическую деятельность.
Также очень важными качествами учителя права являются:
1
Федеральный государственный стандарт. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=263
(13.05.2010). 
женными А.И. Щербаковым: информационной, воспитательно-развивающей,
ориентационной, мобилизационной, исследовательской.
       Каков сегодняшний учитель, тем более учитель права? Он должен уве-
ренно входить в класс, говорить с ребёнком и его семьей на одном, понятном им
всем языке, должен быть конкурентоспособным по отношению к семье и ребён-
ку, обладать достаточными знаниями по современным педагогическим, инфор-
мационным технологиям и т.д.1.
       Доминантами педагогического мастерства являются следующие каче-
ства:
       ƒ     гражданственность (социальная ответственность; готовность лич-
ности деятельно, энергично содействовать решению общественных проблем);
       ƒ     любовь к детям (гуманизм, доброжелательность, чуткость, отзыв-
чивость, внимательность, душевность, вежливость и т.д.);
       ƒ     оптимизм (вера в силы и возможности позитивного развития уче-
ника);
       ƒ     справедливость (честность, совестливость, способность действовать
беспристрастно);
       ƒ     общительность (педагогический такт, коммуникабельность);
       ƒ     требовательность к себе и к детям (ответственность, организо-
ванность, самокритичность, добросовестность, правдивость, дисциплинирован-
ность, гордость, чувство собственного достоинства, разумность, скромность,
инициативность, активность);
       ƒ     альтруизм – бecкopыcтиe (забота о благе других);
       ƒ     волевые качества (целеустремленность – «рефлекс цели», по выра-
жению И.П. Павлова; выдержка, самообладание, уравновешенность, настойчи-
вость, энергичность, решительность, терпеливость, смелость);
       ƒ     толерантность – терпимость, снисходительность к людям;
       ƒ     педагогическая наблюдательность (проницательность, педагогиче-
ская зоркость);
       ƒ     эмпатия (умение понимать внутреннее, психическое (эмоциональ-
ное) состояние ученика и сопереживать с ним это состояние не только на сло-
вах, но и на деле; эмоциональная отзывчивость);
       ƒ     интеллигентность (обаяние, духовность);
       ƒ     современность (наличие у учителя ощущения своей принадлежно-
сти к одной эпохе с учениками);
       ƒ     доминантность (деловитость, склонность вести за собой, принятие
ответственности за других, умение руководить);
       ƒ     креативность (творчество).
       Вышеперечисленные качества – это доминантные качества личности
учителя права. При отсутствии любого из них учитель права не может плодо-
творно осуществлять педагогическую деятельность.
       Также очень важными качествами учителя права являются:



       1
          Федеральный государственный стандарт. URL: http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=263
(13.05.2010).

                                                 45

Страницы