Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 49 стр.

      На этапе общеправовой подготовки может быть реализована как линейная,
так и концентрическая модель правового образования.
      Линейное построение правового образования характерно для курса «Че-
ловек и общество», рассчитанного на четырехлетнее изучение. В рамках данно-
го курса правовые знания изучаются в выпускном классе основной школы.
      Модель правового образования может быть представлена и тремя концен-
трами. Третий концентр реализуется на этапе профильного обучения. Профиль-
ность в образовании обычно понимается как углублённое изучение отдельных
предметов. Профильность в правовом школьном образовании предполагает раз-
работку особых учебных планов, программ и учебных пособий, ориентирован-
ных либо на поступление в конкретный юридический вуз, либо на изучение
правовых аспектов будущей профессиональной деятельности, например, в курсе
«Правовые основы медицинской деятельности». Профильный этап правового
образования школьников – это, как правило, школьный компонент учебного
плана, в рамках которого учащиеся знакомятся с особенностями деятельности
адвокатов, юрисконсультов, судей и других представителей юридической про-
фессии.
      В рамках современного подхода учебная программа – конкретизация со-
ответствующего образовательного стандарта с учётом необходимых требований
к её построению.
      Образовательная программа – это тот нормативно-управленческий до-
кумент, который вместе с Уставом служит основанием для лицензирования,
сертификации, изменением параметров бюджетного финансирования и введе-
ния платных образовательных услуг в соответствии с потребностями и интере-
сами детей и родителей.
      Образовательная программа определяет содержание образования опреде-
ленного уровня и направленности. По своему объёму и полноте содержание
программы не должно быть ниже государственного образовательного стандарта
соответствующего уровня образования.
      Следует указать, что в России образовательные программы подразделя-
ются на общеобразовательные (основные и дополнительные) и профессиональ-
ные (основные и дополнительные)1:
      Общеобразовательные: программы дошкольного образования; началь-
ного общего образования; среднего общего образования.
      Профессиональные: программы начального профессионального образо-
вания; программы среднего профессионального образования; программы выс-
шего профессионального образования; программы послевузовского профессио-
нального образования.
     Структура учебной программы предполагает наличие объяснительной за-
писки, в которой определяются цели и задачи данного курса, место курса в сис-
теме обучения. Содержание курса, отражающее последовательность и систему
изложения учебного материала, может быть изложено посредством таких струк-



       1
         См., напр.: Бухарова Г.Д., Мазаева Л.Н., Полякова М.В. Общая и профессиональная педагогика:
Учеб. пособие. – Екатеринбург: Изд-во Рос. Гос. Проф. - пед. Ун-та, 2004. – 298 с.

                                                49