Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 51 стр.

ны нормативных документов (точнее подвергается его деятельность по осуще-
ствлению тематического планирования и управлению процессом правового
обучения). Надо учитывать, что содержание правовых курсов при составлении
тематического планирования основывается на Федеральном, национально-
региональном и школьном компонентах образовательного учреждения. Учитель
должен ориентироваться на требования к содержанию и уровню подготовленно-
сти учащихся по обществознанию, которые сформулированы в обязательном
минимуме содержания основного общего образования и обязательном миниму-
ме содержания среднего (полного) общего образования.
      В тематическом планировании указываются в хронологической последо-
вательности темы и разделы курса, количество учебных часов на каждую тему и
календарные сроки начала и окончания работы по каждой теме (разделу). В
плане даются также даются формы организации учебной работы, целесообразно
предусмотреть то оборудование, которое нужно заранее подготовить, характер
творческих заданий, особенно тех которые нужно сделать заранее (например, к
семинару)1.
      Тематическое планирование или рабочая программа составляется на
учебный год, проверяется руководителем методического объединения и подпи-
сывается директором школы. Работая с школьным журналом, учитель права вы-
писывает из тематического планирования названия уроков в стогом соответст-
вии с расписанием уроков.
      Кроме вышесказанного, следует отметить, что наиважнейшим признаком
тематического планирования является его практическая сущность (является ре-
зультатом практической деятельности учителя права). Именно этот признак и
обуславливает его значимость – на нём сосредоточен план последующей дея-
тельности учителя по организации и управлению процессом правового обуче-
ния.
      Итак, тематическое планирование является обязательным условием и ос-
новой деятельности учителя права, поскольку без него не возможно осуществ-
ление управления процессом правового обучения, в силу того, что оно содержит
схематическое содержание данного процесса.


                         5.3. Научно-методическая организация труда
                               преподавателя права в вузе

      Качество обучения и воспитания в вузе зависит, прежде всего, от состава
преподавателей, т.к. какую бы дисциплину ни преподавал педагог, он активно
воздействует на обучаемых, способствует формированию у них определенной
системы взглядов, понятий, мышления. И это воздействие тем сильнее, чем об-
разованнее и воспитаннее сам педагог, чем больше его вклад в науку. Но мало
обладать необходимыми знаниями и умениями, нужны ещё навыки и стремле-
ние организовать на научной основе свой труд и труд обучаемых.



     1
         См., напр.: Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебник. – М.: Гардарики, 2007. – 528 с.

                                                   51