Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 57 стр.

      Предмет и объект в педагогике рассматриваются как отражаемое (объект)
явление и отражённое (предмет) явление. Объект – это область действительно-
сти, на которую направлена деятельность, а предмет – это связующее звено ме-
жду субъектом и объектом исследования, отражающее способ исследования
объекта. Таким образом, объект педагогической юриспруденции – правовое
обучение в его современном состоянии. Предмет педагогико-правовой дидак-
тики – содержание правового образования и организация учебного процесса.
Более полно, в предмет включаются помимо этого цели, содержание, законо-
мерности, методы, принципы правового обучения.
      Главным для дидактики, с токи зрения психологии, является познава-
тельное отношение, то есть отношение ученика к учебному материалу.
      С точки зрения педагогики – отношения между двумя деятельностями –
преподаванием и учением.
      Преподавание – это деятельность тех, кто обучает, связана с передачей
социального опыта, в данном случае правовых знаний, и развитием личности
обучаемого с целью подготовки высококвалифицированного специалиста – как
юриста, так и по другой специальности, поскольку в настоящее время одним из
необходимых качеств конкурентоспособного специалиста является его подго-
товленность в сфере юридических и экономических знаний. Учение – это дея-
тельность тех, кто обучается.
      Именно дидактическое отношение преподавание-учение возникает, когда
познающая деятельность направляется по специальному плану, ставящему оп-
ределённую цель.
      Педагогическая юриспруденция, как частная дидактика призвана обос-
новывать и направлять педагогическую практику по обучению юридическим и
общеправовым дисциплинам.
      Черты предмета педагогической юриспруденции:
1) связь преподавания правовых дисциплин и учения;
2) единство правового обучения и правового воспитания;
3) формирование умений и навыков по применению правовых знаний в про-
   фессиональной и сфере и повседневной жизни, а также формирование право-
   вого сознания, как части общего мировоззрения обучаемого;
4) содержанием образования являются правовые знания, умения, навыки, от-
   ношения, а также мировоззренческие, нравственные, эстетические идеи, ко-
   торыми должен овладеть учащийся в процессе правового обучения;
5) правовое обучение выступает перед педагогико-правовой дидактикой как
   объект изучения и как объект конструирования;
6) дидактика направлена на совершенствование практики обучения с опорой на
   реальную практическую деятельность;
7) дидактика рассматривает обучение как особый вид общественной деятельно-
   сти, направленная на выполнение социального заказа, обращенного к обра-
   зованию и осуществляемая в соответствии научно обоснованным проектом.
      Как мы уже отметили, содержанием образования являются правовые зна-
ния, умения, навыки, отношения, а также мировоззренческие, нравственные, эс-
тетические идеи, которыми должен овладеть учащийся в процессе правового
обучения.

                                     57