Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 60 стр.

          2. ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРАВОГО ОБУЧЕНИЯ
                 В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ


       Формы1 организации обучения входят в операционно-деятельностный
компонент процесса обучения и представляют собой внешнее выражение согласо-
ванной деятельности учителя и учащихся, осуществляемой в установленном поряд-
ке и определённом режиме.
       Организационные формы обучения, варианты непосредственного и
опосредованного педагогического общения между обучающими и обучаемыми
в учебно-воспитательном процессе.
       Особенности организационных форм обучения:
       •    Внешнее проявление функций учителя и учащихся в соответствии с
определенным распорядком (фронтальное слушание рассказа, групповая или
индивидуальная работа над заданиями учителя и т.д.).
       •    Временной и организационный режим, которому подчиняется та
или иная форма (40, 45, 30 минут; сдвоенные уроки, пары и т.п.).
       •    Постоянность или изменчивость состава (класс на уроке, языковая
группа, групповая работа в классе).
       •    Определенный порядок построения общения учителя и учащихся
(непосредственное или опосредованное).
       •    Влияет на конкретный ход обучения, на результат учебного процес-
са, содействуя его успешности.
                 Исторические организационные формы обучения.
       1. Индивидуальная форма обучения (первобытное общество, знания свя-
заны с добыванием пищи, передавались от одного человека другому, повседневный
процесс общения, знания усложняются с появлением письменности. Репетиторст-
во).
       2. Индивидуально-групповая форма обучения (в рабовладельческих
государствах, один человек одновременно учил нескольких 10-15. Учитель
объясняет самое трудное, остальное учащиеся изучают самостоятельно. Группы
непостоянны по составу, уровню).
       3. Классно-урочная система организации занятий – постоянные группы
учащихся – классы. В класс должны объединиться учащиеся, имеющие одина-
ковый уровень подготовки. Занятия должны проводиться на уроках. Основная
задача урока – объяснение учебного материала. Учитель должен подать материал
доступно, заинтересовать учащихся, следить за работой всего класса, проводить оп-
рос.
       4. Белль-ланкастерская форма организация занятий – система взаимного
обучения. Учитель обучал только взрослых учеников – мониторы обучали млад-
ших учеников.
       5. Мангеймская система организация занятий – при классно-урочной
системе классы формируются по способностям. Способности определяются по


      1
          Формой называют внешнее выражение какого-либо содержания.

                                                60