Теория и методика обучения праву. Кропанева Е.М. - 64 стр.

совместное обсуждение хода и результатов работы, обращение за советом друг
к другу.
      Групповая форма работы учащихся на уроке наиболее применима и целе-
сообразна при проведении практических, лабораторных работ, а также при от-
работке навыков разговорной речи на уроках права и обществознания, при ре-
шении правовых задач, при изучении текстов, копий юридических документов и
т.п. В ходе такой работы максимально используются обсуждение результатов,
взаимные консультации при изучении правовых документов и т.п. И все это со-
провождается интенсивной самостоятельной работой.
      Групповая форма несёт в себе и ряд недостатков. Среди них наиболее
существенными являются: трудности комплектования групп и организации ра-
боты в них; учащиеся в группах не всегда в состоянии самостоятельно разо-
браться в сложном учебном материале и избрать самый экономный путь его
изучения. В результате слабые ученики с трудом усваивают материал, а силь-
ные нуждаются в более трудных, оригинальных заданиях, задачах. Только в со-
четании с другими формами обучения учащихся на занятии (фронтальной и ин-
дивидуальной) групповая форма приносит ожидаемые положительные резуль-
таты.
      Деятельность группы на уроке складывается из следующих этапов:
1) предварительная подготовка учащихся к выполнению группового задания,
   постановка учебных задач, краткий инструктаж учителя;
2) обсуждение и составление плана выполнения учебного задания в группе, оп-
   ределение способов его решения, распределение обязанностей;
3) работа по выполнению учебного задания;
4) наблюдение учителя и корректировка работы группы и отдельных учащихся;
5) взаимная проверка и контроль за выполнением задания в группе;
6) сообщение учащихся по вызову учителя о полученных результатах, общая
   дискуссия в классе под руководством учителя, дополнения и исправления,
   дополнительная информация, формулировка окончательных выводов;
7) индивидуальная оценка работы групп и класса в целом.
      Вопросы для самоконтроля
      1. Какие факторы влияют на выбор формы организации обучения?
      2. Каковы особенности индивидуальной и индивидуально-групповой ра-
боты?
      3. Какие формы организации обучения применяют в общеобразователь-
ной школе, а какие в профессиональном образовании?




                                    64